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《古诗文诵读：唐诗鉴赏与赏析教案》

一、教案取材出处

《唐诗三百首》清·蘅塘退士编选

《唐诗鉴赏辞典》上海辞书出版社出版

《唐诗解读》赵执信著

二、教案教学目标

通过对唐诗的诵读，提高学生的文学素养和审美能力。

培养学生对古典文学的兴趣，激发学生的文学创作潜能。

让学生了解唐诗的历史背景，掌握唐诗的基本特征和艺术风格。

培养学生运用鉴赏方法分析唐诗的能力，提高学生的文学鉴赏水平。

三、教学重点难点

教学内容

教学重点

教学难点

唐诗诵读

掌握唐诗的韵律和节奏，感受诗人的情感表达。

理解唐诗的意境，把握诗人的思想感情。

唐诗鉴赏

分析唐诗的表现手法，评价其艺术成就。

结合时代背景，深入理解唐诗的内涵。

唐诗赏析

探讨唐诗的审美价值，提升学生的审美情趣。

学会运用多种鉴赏方法，对唐诗进行综合评价。

教学重点：

唐诗诵读：引导学生感受唐诗的韵律美，提高学生的朗读技巧。

唐诗鉴赏：引导学生分析唐诗的表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

唐诗赏析：引导学生探讨唐诗的审美价值，培养学生的审美情趣。

教学难点：

唐诗意境的把握：让学生深入理解唐诗所蕴含的意境，感受诗人的情感。

唐诗背景的了解：引导学生了解唐诗的时代背景，为更好地鉴赏唐诗提供依据。

鉴赏方法的运用：培养学生运用多种鉴赏方法，对唐诗进行综合评价。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组合作，激发学生的参与度和思考能力。

情境教学法：利用多媒体技术，营造唐诗的时代背景，让学生身临其境地感受诗人的情感。

案例分析法：选取具有代表性的唐诗作品，引导学生分析其艺术特色和审美价值。

比较教学法：将不同诗人的作品进行对比，让学生了解不同诗人的风格和特点。

任务驱动法：设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中自主学习和探究。

五、教案教学过程

导入新课：

教师播放一段介绍唐代历史的视频，引发学生对唐诗的兴趣。

提问：同学们，你们知道唐代是我国诗歌发展的黄金时期吗？唐代有哪些著名的诗人？

学生回答，教师总结：是的，唐代是我国诗歌的鼎盛时期，有许多著名的诗人，如李白、杜甫、白居易等。

唐诗诵读：

教师示范朗读一首唐诗，注意节奏和韵律。

学生跟读，教师纠正发音和节奏。

分组进行唐诗诵读比赛，评选出最佳朗诵组。

唐诗鉴赏：

教师展示唐诗作品，如《静夜思》，引导学生分析其艺术特色。

学生分组讨论，列出诗歌的表现手法和艺术成就。

教师点评，总结诗歌的鉴赏要点。

唐诗赏析：

教师选取一首具有代表性的唐诗，如《登高》，让学生分析其审美价值。

学生结合时代背景，探讨诗人的思想感情。

教师引导学生运用多种鉴赏方法，对诗歌进行综合评价。

案例分析法：

教师选取李白和杜甫的代表作，如《将进酒》和《春望》，进行比较分析。

学生分组讨论，总结两位诗人的风格差异和艺术成就。

教师点评，强调比较教学的重要性。

任务驱动法：

教师布置任务：选择一首自己喜欢的唐诗，进行鉴赏和赏析。

学生完成作品，教师进行点评和指导。

六、教案教材分析

教材内容：《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》、《唐诗解读》

教材特点：

《唐诗三百首》选编了唐代诗歌的代表作品，涵盖了不同诗人的风格和题材。

《唐诗鉴赏辞典》对唐诗进行了详细的解读，有助于学生深入理解诗歌的艺术价值。

《唐诗解读》从文学角度对唐诗进行解读，有助于学生掌握唐诗的鉴赏方法。

教材分析：

教材内容丰富，涵盖了唐代诗歌的各个方面，有助于学生全面了解唐诗。

教材解读深入浅出，适合不同水平的学生学习。

教材注重培养学生的文学素养和审美能力，符合教学目标。

七、教案作业设计

作业题目：唐诗创作比赛

作业要求：学生根据所学唐诗的特点和风格，创作一首自己的唐诗，题材不限。

操作步骤：

分组讨论：将学生分成小组，讨论唐诗的特点，如韵律、意象、表达技巧等。

选题指导：教师提供一些选题建议，如自然景色、人际关系、历史事件等。

创作实践：学生在小组内共同创作一首唐诗，每人负责一部分。

作品分享：各小组分享自己的作品，全班进行讨论和评价。

具体话术：

“同学们，我们刚刚学习了唐诗的许多特点，现在尝试用这些特点来创作一首自己的诗吧。”

“你们觉得这首诗的韵律如何？有没有什么可以改进的地方？”

“我很喜欢你们小组的这首诗，特别是这句‘’，它很好地体现了唐诗的意境。”

作业题目：唐诗知识竞赛

作业要求：组织一场唐诗知识竞赛，考察学生对唐诗的了解程度。

操作步骤：

竞赛准备：设计竞赛题目，包括填空、选择题、简答题等。

分组竞赛：将学生分成若干小组，进行小组间的竞赛。

竞赛过程：主持人朗读题目，各小组抢答。

结果公布：公布竞赛结果，评选出最佳小组。

具体话术：

“同学们，我们进行一场唐诗知识竞赛，看看哪个小组最厉害。”

“时间到，请各小组回答问题。”

“恭喜你们，回答正确，得分加一。”

作业题