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孙权劝学：古典名著故事讲解教学教案
一、教案取材出处
《三国演义》是我国古典四大名著之一，由明代小说家罗贯中创作。其中，孙权劝学这一故事节选自第三十六回，讲述了东吴名将孙权劝其弟弟孙权学习的故事。这个故事不仅展现了孙权的智慧和远见，也传达了学习的重要性。
二、教案教学目标
了解《三国演义》这部古典名著的基本情况，培养学生对古典文学的兴趣。
通过讲解孙权劝学这一故事，让学生了解古代名士的劝学精神，培养学生的品德修养。
培养学生运用复杂句式进行表达的能力，提高学生的语文素养。
三、教学重点难点
教学重点：
（1）掌握孙权劝学这一故事的基本情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
（2）学会运用复杂句式进行表达，提高学生的语文素养。
教学难点：
（1）理解孙权劝学这一故事中的人物关系和情感变化，培养学生的情感共鸣。
（2）在讲解过程中，引导学生关注故事中的细节，培养学生的观察力和分析能力。
章节内容
教学目标
故事导入
让学生了解《三国演义》的基本情况，激发学生对古典文学的兴趣。
情节分析
分析孙权劝学这一故事的基本情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
句式运用
学习孙权劝学中的复杂句式，提高学生的语文素养。
情感共鸣
引导学生关注故事中的细节，培养学生的观察力和分析能力。
四、教案教学方法
情景教学法：通过创设孙权劝学的情景，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
讨论法：引导学生对故事中的角色和情节进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。
比较法：将孙权劝学与现代社会中的教育观念进行比较，帮助学生认识到学习的重要性。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
导入环节
教师展示《三国演义》的封面和简介，引发学生对古典文学的兴趣。
提问：“同学们，你们知道《三国演义》中有哪些著名的故事？”
学生回答，教师总结并引入孙权劝学这一故事。
故事讲解环节
教师详细讲解孙权劝学的情节，包括孙权的劝学原因、孙权的劝学方式以及孙权的弟弟的反应。
在讲解过程中，教师引导学生关注孙权的语言表达和劝学策略。
提问：“孙权是如何劝说他的弟弟的？他使用了哪些方法？”
学生讨论，教师总结并强调孙权的劝学智慧。
讨论环节
教师提出问题：“如果你们是孙权的弟弟，你会如何回应他的劝学？”
学生分组讨论，每组选代表发言。
教师点评学生的讨论，并总结讨论结果。
比较环节
教师引导学生比较孙权劝学与现代社会中的教育观念。
提问：“孙权的劝学方式在现代社会中是否适用？为什么？”
学生讨论，教师总结并强调学习的重要性。
多媒体展示环节
教师播放与孙权劝学相关的视频或图片，让学生更直观地感受故事情节。
提问：“视频/图片中的场景给你怎样的感受？”
学生回答，教师总结并引导学生关注细节。
教师总结孙权劝学这一故事的教育意义，强调学习的重要性。
提问：“同学们，你们从孙权劝学中得到了什么启示？”
学生回答，教师总结并鼓励学生树立正确的学习观念。
六、教案教材分析
教材内容分析
孙权劝学这一故事具有丰富的教育意义，可以引导学生认识到学习的重要性。
故事中的人物形象鲜明，情节曲折，适合用于课堂教学。
教学目标分析
通过讲解孙权劝学，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的语文素养。
引导学生关注故事中的细节，培养学生的观察力和分析能力。
教学方法分析
情景教学法、讨论法、比较法和多媒体教学法相结合，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
教学环节
教学方法
教学目的
导入环节
情景教学法
激发学生对古典文学的兴趣
故事讲解环节
讲解法
理解故事内容，掌握人物形象
讨论环节
讨论法
培养学生的思考和表达能力
比较环节
比较法
帮助学生认识到学习的重要性
多媒体展示环节
多媒体教学法
丰富教学内容，提高学习兴趣
七、教案作业设计
仿写练习
教师布置学生仿写一篇劝学的小短文，以孙权劝学为例，结合学生的实际情况，写一篇具有说服力的劝学文。
角色扮演
将学生分成小组，每组选取一位同学扮演孙权，其他同学扮演他的弟弟或朋友，模拟孙权劝学的情景，通过角色扮演加深学生对故事的理解。
手抄报制作
要求学生制作一幅手抄报，主题为《孙权劝学》，可以包含故事中的关键情节、人物形象和自己的心得体会。
研究性学习
学生查阅资料，研究孙权及其劝学观念的历史背景和影响，撰写一篇短文，分享自己的研究成果。
作业类型
具体要求
教学目的
仿写练习
以孙权劝学为例，写一篇劝学文
培养学生的写作能力，理解劝学的意义
角色扮演
模拟孙权劝学的情景
提高学生的表演能力和团队合作精神
手抄报制作
制作主题为《孙权劝学》的手抄报
培养学生的美工能力，加深对故事的理解
研究性学习
查阅资料，研究孙权劝学的背景和影响
培养学生的研究能力和学术素养
八、教案结语
在课程的教师可以这样与学
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