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中考语文阅读理解《了解“爱”的含义》含答案

阅读下面的文字,完成7~10题。

了解“爱”的含义

[美]海伦·凯勒

①现在,我已经掌握了语言的钥匙,急于想加以运用。

②通常,有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话,他们可以轻松愉快地了解与学习,并且模仿着说出口。但是,耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬,慢慢才能学会。但无论如何艰辛,结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起,由期期艾艾地发音,进展到可以在莎士比亚的十四行诗中,进行无限美妙的想象。

③起初,老师告诉我许多新鲜事,我很少发问,因为我知识有限,概念模糊,字词掌握得很少。随着我对外界的了解逐渐增加,会的词汇也多了,问题也就多了起来。我常常对一件事物一而再,再而三地问个究竟,想了解得更多些。从一个学习的新词,常常联想起以前发生的种种经历。

④记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不是很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。

⑤“爱是什么?”我问。

⑥莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。”

⑦我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。

⑧我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:“爱就是花的香味吗?”

⑨“不是。”莎莉文老师说。

⑩我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

“爱是不是太阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?”

当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?

一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。

这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。

我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。

我又问老师:“爱是不是太阳?”

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然困惑不解,于是又用更浅显,但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”

一刹那,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

(节选自《假如给我三天光明》,有删改)

7.根据文章内容梳理“我”了解“爱”的含义的心路历程。

对老师表达爱的迷惑不解→→?

8.简要分析第段画线句的表达效果。

9.品析最后一段的深层意蕴。

10.文中的莎莉文老师给你留下了怎样的印象?请结合下面的链接材料,简要分析。

【链接材料】

那就是来为我揭开一切事物面纱的人,而且,最为重要的是,她是来爱我的人。

——[美]海伦·凯勒《再塑生命的人》

答案：

7.寻求“爱”的解释终于理解“爱”的含义

8.画线句用具体的形象解说“爱”这一抽象的事物,生动形象地写出了“我”用太阳来寻求“爱”的解释。

9.经过莎莉文老师具体形象的解释,海伦茅塞顿开,真正理解了什么是“爱”。“无形的线条”就是“爱”,正是人们相互之间有了爱的关心、爱的温暖才使生活充满了阳光。

10.示例莎莉文老师曾告诉“我”许多新鲜事,让“我”更加了解外界,她为“我”揭开了一切事物的面纱;莎莉文老师让“我”理解了什么是“爱”,让“我”感受到她对“我”的爱。所以,莎莉文老师是一个有爱心和耐心的好老师(或:莎莉文老师是一个热爱学生的好老师)。