2024年人教版数学五年级下册找次品说课(精推3篇) .pdf

人教版数学五年级下册找次品说课（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册找次品说课第【1】篇〗

教学内容：

数学广角找次品（教材第111页的内容及第113页练习二十七的

第1题）。

说教学目标：

1、知识与能力：尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。

2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学

生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

3、情感、态度与价值观：引导学生感受数学在日常生活中的广

泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题，初步培养

学生的应用意识和解决实际问题的能力。

说教学重点：

尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。

说教学难点：

学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的

有效性。

教具准备：

课件等。

教学方法：

小组合作、交流的学习方法。

说教学过程：

一、情景导入

出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？

它的工作原理是什么？

二、新课讲授

1.自主探索。

（1）出示教材第111页例1：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少

了3片，你能用什么方法把它找出来吗？

（2）独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。

方案：打开瓶子数一数，用手掂掂，用天平称。（板书课题：找

次品）

2.自主探索用天平找次品的基本方法。

（1）引导学生探索利用天平找次品的.方法：大家猜猜，怎样利

用天平找出这瓶少了的钙片，我们可以拿出3个学具，代替钙片，想

象一下，怎样才能找出少了的那瓶？

（2）独立思考，有一定思维结果的时候小组交流。

（3）全班汇报

①一个一个地称重量（利用砝码），最轻的就是少了的那一瓶；

②利用推理：在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪

一瓶是少的。如果天平平衡，说明剩下的一瓶就是少的；如果天平不

平衡，说明上扬的一端是少的。

（4）小结并揭示课题。

①综合比较几种方法（数一数，掂一掂，盘秤称，天平称），哪

一种更加快速，准确？

②在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中

混着一个重量不同的，轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地

把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。

〖人教版数学五年级下册找次品说课第【2】篇〗

《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。

现实生活生产中的次品有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不

同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外

观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合

格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要

达到的重要目标之一。因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想

方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采

用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏

陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

找次品的教学，旨在通过找次品渗透优化思想，让学生充分感受

到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运

用它可有效地分析和解决问题。本节课以找次品这一操作活动为载

体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，

在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有

效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

学情分析

解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的沏

茶、田忌赛马、打电话等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对

简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所

渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问

题的能力。另外，本节课中会涉及到的可能、一定、可能性的大小、

分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。

本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等

知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都

已经有了很好的掌握。

新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究

的