（最新）25年秋部编二年级语文上册第三单元单元教学计划.doc

第三单元单元教学计划

本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，以儿童的视角来表现儿童的生活。《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎认识52个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写21个词语。

◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。

◎能正确辨析与运用同音字。

语言积累

◎学习句子中应重读的关键字词；读懂、读好多个分句组成的长句子。

◎学习根据语境合理补充标点符号。

◎学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

◎背诵古诗《小儿垂钓》。

阅读理解

◎能正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。

◎感受儿童纯真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。

◎能针对问题，联系生活说说自己的体会。

◎尝试和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。

◎自主阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。

口头表达

◎能按照顺序说说手工作品的制作过程。

◎养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。

5去外婆家

1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。

4.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。

1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。

2.和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。

“状元成才路”多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“婆、候”等15个生字，会写“宝、玩”等8个字和“宝贝、回来”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解去外婆家的乐趣。

板块一回顾导入，生活激趣

回顾一年级下册学过的童谣《摇摇船》，引出课题。（板书课题，齐读课题。）

板块二初读课文，感受“乐趣”

1.自读课文，不认识的字要根据拼音把字音读准。

2.（课件出示要求会认的字）采用随文识字、图片识字、动作演示识字、加减法识字等方式，引导学生了解生字的读音和含义。

3.有感情地朗读课文，初步了解“我”小时候在外婆家的有趣经历。

4.重点读第1自然段，理解“乐趣”是什么意思。（使人感受快乐的趣味）

板块三再读课文，练写字词

1.学生再读课文，教师出示本课要求会写的字。

（1）指名读准字音，组词。小组讨论每个字在田字格中的占位。

（2）师范写并重点指导“玩、香”两个字。①玩：左边王字旁末笔横变提，右边“元”的撇画舒展，穿插到王字旁下面。②香：上面的禾字旁写宽，竖笔收短，下边的“日”写小些。

2.学生练写，教师巡视指导。

3.（出示本课要求会写的词语）学生练写词语。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。

2.能和同学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。

板块一交流“乐趣”，复习导入

1.讨论交流：文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方？

2.感受外婆家带给“我”的乐趣。

（1）自读课文，把握文章结构。（“总——分——总”结构）

（2）朗读第2自然段，探究外婆家有哪些乐趣。（预设：“好吃的”“好玩的”“好看的”）

（3）自读课文，找出文中具体写了哪些宝贝。

板块二精读“宝贝”，品味“乐趣”

1.学习第3自然段，品味“好吃的”。（山楂、柿子、毛栗子）

2.学习第4自然段，品味“好玩的”。

（1）“好玩的”指的是什么？（小山雀）

（2）回到文中，看看“趣”在何处。（小山雀：蹦来跳去、不会逃、唱小曲）

3.学习第5自然段，寻找“好看的”，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。

（1）外婆家有什么好看的？（杜鹃花、野花）

（2）从舅妈采野花戴在头上或别在衣服上这一细节描写中，可以体会到什么？（乡村生活的独特魅力。）

板块三回顾总结，拓展延伸

1.教师总结课文的主要内容和中心思想，强调亲情的温暖和乡村生活的美好。

2.引导学生说一说自己在外婆家或其他亲戚家的类似经历，与同学交流分享。

3.鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美和乐趣。

4.布置作业：画一幅自己记忆中外婆家的画，并配上简单的文字说明。

在教学时，我先引导学生初读课文，在课文中识记生字，并且相机指导学生易写错或写得不规范