《zh、ch、sh、r》教案范文模板.docxVIP

《zh、ch、sh、r》教案

一、教学目标

认读翘舌音声母zh、ch、sh、r，能准确发音，掌握发音时舌尖上翘的特点。

认清zh、ch、sh、r的字形，区分它们与平舌音z、c、s的发音和形状。

掌握zh、ch、sh、r在四线三格中的书写方法，能正确书写；能简单拼读与单韵母相拼的音节（如zhā、chē、shū、rì）。

二、教学重难点

重点：zh、ch、sh、r的正确认读（舌尖上翘）和书写；简单拼读相关音节。

难点：区分zh、ch、sh、r（翘舌音，舌尖上翘）与z、c、s（平舌音，舌尖抵下牙）的发音；r的发音（舌尖上翘，声带振动）。

三、教学准备

图片：织毛衣（zhī）、吃苹果（chī）、梳头（shū）、红日（rì）的图片，对应平舌音和翘舌音的对比图（如“织zhī”和“滋zī”）。

拼音卡片：zh、ch、sh、r的声母卡片，与单韵母相拼的音节卡片（zhā、chē等），z、c、s和zh、ch、sh的对比卡片。

四、教学过程（20分钟）

（一）导入：“舌尖辨方向”游戏（3分钟）

教师（做舌尖动作）：“舌尖会变魔术——平着抵下牙是‘平舌’，翘起来碰硬腭是‘翘舌’。今天学的zh、ch、sh、r都是‘翘舌音’，舌尖要像小火车一样往上翘哦！”

出示图片：“这些图片里藏着翘舌音声母，我们一起找出来——织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、梳头（sh）、红日（r）。”

（二）学习新知：认、读、写翘舌音（8分钟）

认读zh、ch、sh、r

zh：“织毛衣zh、zh、zh（出示图片）。舌尖上翘碰硬腭，再放开，气流轻轻出来（示范舌尖上翘动作，学生模仿做“织毛衣”手势）。”对比z：“z舌尖平，zh舌尖翘”。

ch：“吃苹果ch、ch、ch（出示图片）。舌尖上翘碰硬腭，放开时气流用力出来（手放嘴前感受强气流，学生做“吃苹果”动作）。”对比c：“c平舌气流强，ch翘舌气流更强”。

sh：“梳头sh、sh、sh（出示图片）。舌尖上翘靠近硬腭，气流从中间出来（示范像梳头的口型，学生模仿）。”对比s：“s平舌送气，sh翘舌送气”。

r：“红日r、r、r（出示图片）。舌尖上翘碰硬腭，声带振动（示范时摸喉咙感受振动，学生做“看太阳”动作）。”

书写指导

教师在四线三格中示范，边写边说：

zh：“z写在中格，h写在中格和上格，两个字母靠紧不分开。”

ch：“c写在中格，h写在中格和上格，像c和h手拉手。”

sh：“s写在中格，h写在中格和上格，s在前h在后。”

r：“先写竖（中格），再写右弯（中格），像小苗苗往上长。”

学生书空，强调：“zh、ch、sh是两个字母组成，要写紧凑；r在中格写饱满。”

（三）练习：认读与拼读（7分钟）

认读练习

出示对比卡片：“z和zh——滋zī（平舌）、织zhī（翘舌）”，学生认读并做舌尖动作（平舌抵下牙，翘舌上翘）。

“开火车”读：轮流认读zh、ch、sh、r及对比卡片，读对的奖励“发音小能手”贴纸。

简单拼读

出示音节卡片，教师示范：“zh—ā→zhā（扎风筝），舌尖先上翘读zh，再读ā，快速连起来。”

学生跟读并拼读：ch—ē→chē（汽车）、sh—ū→shū（书本）、r—ì→rì（日子）。

（四）小结（3分钟）

教师：“今天我们认识了翘舌音朋友zh、ch、sh、r，它们发音时舌尖要上翘，和z、c、s（舌尖平）可不一样哦！”

全班齐读：“zh、ch、sh、r，舌尖上翘读清楚！”

五、课堂练习

认读：认读zh、ch、sh、r及对比卡片（z—zh、c—ch、s—sh）。

拼读：zh—ā→zhā；ch—ē→chē；sh—ū→shū；r—è→rè。

六、板书设计

声母

发音提示（舌尖）

样子（书写）

拼读示例

zh

上翘（翘舌音）

zh（z+h）

zh—ā→zhā

ch

上翘（翘舌音）

ch（c+h）

ch—ē→chē

sh

上翘（翘舌音）

sh（s+h）

sh—ū→shū

r

上翘（翘舌音）

r

r—ì→rì

对比

平舌音（z、c、s）舌尖抵下牙；翘舌音（zh、ch、sh、r）舌尖上翘

（注：板书用红色标出“舌尖上翘”，对比部分用不同颜色区分，直观呈现区别。）