苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教学设计.docxVIP

苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教学设计

核心素养教学目标

数感培养：学生能够通过观察、操作等活动，感受10的大小和数量概念，理解10以内数的顺序和大小关系，建立起清晰的数感。例如，能准确判断出比9大1的数是10，在实际情境中快速数出10个物体等。

运算能力：学生掌握10的加减法运算方法，能够正确、熟练地进行10以内加减法的计算，提升运算能力。比如，看到3+7能迅速得出结果是10，10-4能准确算出答案为6等。

符号意识：认识“+”“-”“=”等数学符号，并理解其在10的加减法运算中的含义和作用，培养符号意识。例如，能解释3+7=10中每个符号代表的意义。

问题解决能力：学生能够运用10的认识和加减法知识，解决生活中简单的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。如在购物情境中，知道用10元钱买了3元的物品后还剩多少钱。

教学重难点

教学重点

认识数字10，理解10的含义，掌握10以内数的顺序和大小关系。

熟练掌握10的组成与分解，能正确进行10的加减法计算。

教学难点

理解10的加减法的算理，能够运用数的组成和分解来解释计算过程。

能在实际情境中灵活运用10的加减法知识解决问题。

教学过程

情境导入

师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方，看！（出示教材中主题图，图中有蓝天、白云、广场，广场上有10只鸽子在飞翔，还有老师和9个学生）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你都看到了什么？

生1：我看到了好多鸽子。

生2：我看到了老师和小朋友。

师：那大家数一数，鸽子有几只呀？

生：10只。

师：非常棒！那再看看老师和学生一共有多少人呢？

生：10人。

师：对啦，今天我们就一起来认识数字10。（板书课题：10的认识）

设计意图：通过展示生动有趣的主题图，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察和数数的过程中，自然地引入对数字10的认识，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

10的认识

1.数数与数量对应

师：小朋友们，我们已经知道图中有10只鸽子和10个人，那在我们身边，还有哪些东西的数量可以用10来表示呢？大家想一想，然后和同桌说一说。

生1：我有10根手指。

生2：我们小组有10本练习本。

师：大家说得都很好。现在请小朋友们拿出小棒，数出10根小棒摆在桌子上。（学生动手操作）

师：数好的小朋友请举手。那老师来考考你们，现在老师拿走1根小棒，还剩几根呀？

生：9根。

师：再拿走1根呢？

生：8根。

师：那要从8根小棒变成10根小棒，需要再添上几根呀？

生：2根。

设计意图：让学生在寻找身边数量是10的物体以及用小棒操作的过程中，进一步加深对10的数量概念的理解，同时通过增减小棒的操作，感受数与数之间的关系。

2.10以内数的顺序与大小比较

师：小朋友们，我们已经学过0到9这些数字，那10应该排在哪个数字的后面呀？

生：9的后面。

师：对啦，我们一起来读一读0到10的数字顺序。（带领学生齐读）

师：现在老师要考考大家，9和10谁大谁小呢？我们可以用小棒来摆一摆比较一下。（学生动手摆小棒比较）

生：10比9大。

师：那我们可以用什么符号来表示它们的大小关系呢？

生：大于号，10＞9。

师：非常棒！那9比10小，又该怎么表示呢？

生：9＜10。

师：大家看教材上的直尺图，从直尺上我们也能看出10以内数的顺序，0在最左边，越往右数字越大，10在9的右边，所以10比9大。（引导学生观察教材直尺图）

设计意图：通过让学生回忆数字顺序、用小棒比较大小以及观察直尺图等多种方式，帮助学生清晰地掌握10以内数的顺序和大小关系，同时强化对大于号和小于号的认识和运用。

3.10的写法

师：小朋友们，我们认识了10，那10该怎么写呢？大家先看老师写一遍。（教师在黑板上示范写10，边写边说：先写1，要写得直直的，再在1的右边写0，要写得圆圆的，占满半个田字格）

师：现在请小朋友们在练习本上写一写10，每个小朋友写5个。（学生动手书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和写法）

设计意图：规范学生对10的书写，培养学生良好的书写习惯。

10的组成与分解

自主探究

师：小朋友们，我们已经知道10可以表示很多数量是10的物体，那10可以分成几和几呢？请大家用小棒摆一摆，分一分，然后和小组内的同学说一说你是怎么分的。（学生分组活动，用小棒进行10的分与合操作，并交流讨论）

汇报交流

生1：我把10根小棒分成了1根和9根，所以