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高一物理选修3-3内能教案

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释内能概念的内涵，理解内能与温度、分子动能、分子势能之间的关系。

2.使学生掌握改变内能的两种方式，即做功和热传递，并会用相关知识推导公式说明每一步的依据，能区分这两种方式在实际问题中的应用。

3.通过对相关物理现象的分析和讨论，培养学生在分析问题时养成多角度思考的习惯，提高学生的逻辑思维能力和科学探究能力。

二、教学重点

1.内能的概念，包括分子动能、分子势能以及它们与内能的关系。

2.改变内能的两种方式，做功和热传递的实质及区别。

三、教学难点

1.理解内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，以及分子势能与分子间距离的关系。

2.能正确判断在具体情境中改变内能的方式是做功还是热传递，并能准确分析能量的转化或转移情况。

四、教学方法

1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授内能的基本概念、改变内能的方式等重要知识内容。

2.案例分析法：先给出一些生活中与内能相关的案例，如摩擦生热、热传递现象等，让学生自己思考分析，然后教师再进行总结归纳，帮助学生理解抽象的物理概念。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论一些关于内能变化的实际问题，如不同物质在相同条件下内能变化的比较等，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和思维能力。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-先给大家播放一段汽车发动机工作时的视频，视频中发动机内部活塞不断运动，温度升高。

-问“视频中发动机工作时，这里面藏着咱们要学的哪个知识点呀？”，让大家自由说说想法。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。比如讲内能概念时，板书：“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。”然后举例：一杯热水，水分子在不停地做无规则运动，具有分子动能，同时水分子之间存在相互作用力，具有分子势能，这杯热水就具有内能。

-讲解分子动能时，说明温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子平均动能越大。比如让学生比较一杯热水和一杯冷水的分子动能大小。

-讲解分子势能与分子间距离的关系时，结合课本上的分子力随分子间距离变化的图像，说明当分子间距离大于平衡距离时，分子势能随分子间距离增大而增大；当分子间距离小于平衡距离时，分子势能随分子间距离减小而增大。并举例压缩弹簧时，弹簧的分子势能增加。

3.课本讲解

-必修3-3第13页第1段：“物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。分子因热运动而具有的能量叫做分子动能。”

-分析：这段里的关键词是“热运动”“分子动能”。作者通过定义热运动引出分子动能的概念。和前后内容关联紧密，前面提到了物质是由分子组成的，这里进一步阐述分子的运动形式及相关能量。提醒学生“把这段里的‘分子因热运动而具有的能量叫做分子动能’句子画出来，咱们一会儿重点讨论”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“如何通过生活中的现象判断物体内能的变化”聊5分钟，每组派代表说3分钟，其他人要是有不同想法，随时举手补充呀！

-参考答案：从物体温度变化来看，温度升高，内能可能增加；从物体状态变化来看，比如冰融化成水，内能增加。但要注意，内能变化可能是多种因素共同作用的结果，比如物体吸热温度不变时，内能也可能增加，因为可能同时发生了其他能量变化，像体积变化导致分子势能变化等。

5.继续讲解（10分钟）

-讲解改变内能的两种方式。板书：“改变内能的方式：做功和热传递。”

-举例说明做功改变内能，如摩擦生热，让学生分析能量转化情况，得出通过做功可以将机械能转化为内能。

-讲解热传递改变内能，举例冬天用热水袋取暖，说明是内能从热水袋转移到人体。强调热传递的条件是存在温度差，传递的是内能。

6.课堂练习（10分钟）

-给出一些练习题，如判断下列过程是通过做功还是热传递改变物体内能：

-钻木取火。

-用热水泡脚。

-打气筒打气时筒壁发热。

-让学生独立完成后，同桌之间互相批改，教师巡视并及时解答学生的疑问。

7.总结（3分钟）

-回顾本节课重点内容，包括内能的概念、改变内能的两种方式。

-强调内能是微观概念，与宏观的机械能有区别，改变内能的两种方式在生活中有广泛应用。

六、作业设计

1.书面作业：完成课本上相关章节的练习题，加深对内能概念和改变内能方式的理解。

2.实践作业：观察生活中还有哪些现象是通过做功或热传递改变物体内能的，记录下来并分析能量转化或转移情况，下节课进行分享。

七、结语

今天这节课，大家对内能问题的讨论很积极，好多想法都很有创意呢！回去记得再把作业认真完成，好好复习今天学的内容哦～

八、教学反思

今天讲内能的时候，发现部分同学对分子势能与分子间距离的关系理解起来有点困难，看来这块还是有点难，下次得找个