18个任务群教学课件.pptVIP

18个任务群教学课件——总览基于2020版普通高中语文课程标准，本课件全面梳理了18个学习任务群的内涵与实施策略，聚焦于语文学科核心素养的培养与任务驱动教学的有效实施。任务群教学模式突破了传统语文教学的局限，将语文学习融入真实情境，强调学生的主体性和实践性，为高中语文教育提供了全新的教学思路和方法体系。

什么是学习任务群学习任务群是围绕特定主题或目标设计的一系列相关语文实践活动的集合，它打破了传统教学中知识点的碎片化，将语文学习融入真实的语言实践情境中。学习任务群强调三个关键特性：1情境性任务群置于真实或模拟的语言运用情境中，使学习更具实际意义，帮助学生理解语言的社会功能。情境的设计贴近学生生活和社会实际，激发学习兴趣与动机。2实践性任务群注重做中学，通过实际操作和体验来获取知识、培养能力。学生在完成具体任务的过程中，不断调整策略，提高解决问题的能力。3综合性任务群整合了多种语文能力训练，包括听说读写及思维能力的培养，促进学生全面发展。一个任务的完成往往需要调动多种语文知识和技能。学习任务群以学生为学习主体，教师从知识传授者转变为学习活动的设计者、组织者和引导者。学生通过主动参与、合作探究、实践体验等方式，在完成任务的过程中获得语文能力的提升和思维品质的发展。

任务群的设置依据对接语文学科核心素养体系任务群的设计直接对接语文学科的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。每个任务群都围绕一个或多个核心素养点展开，形成有机整体。根据高中学段学情递进设计任务群设计考虑了高中学生的认知发展规律和学习特点，按照由浅入深、由易到难、由简单到复杂的原则进行梯度设计，符合学生的知识基础和能力发展需求。覆盖多元文本类型任务群设置覆盖古今中外、实用与文学、口语与书面语等多种文本类型，包括传统文言文、现代文学作品、实用性文本和新媒体文本等，确保学生接触到丰富多样的语言材料。

任务群设计的核心理念培养学生复杂问题解决能力任务群设计不仅关注基础知识和技能的掌握，更注重培养学生解决复杂问题的能力。通过设置真实情境中的挑战性问题，引导学生运用多种策略和方法，培养其综合分析、批判思考和创新解决问题的能力。设置开放性、挑战性任务提供多元解决路径鼓励创新思维和方法实现教为主向学为主转变任务群教学模式转变了传统的教师讲授为主的教学方式，强调以学生为中心，教师主要承担引导者、组织者和促进者的角色。学生从被动接受知识转变为主动建构知识，真正成为学习的主体。教师角色：设计者、引导者学生角色：实践者、探究者教学过程：互动式、体验式推动自主、合作与创新性学习任务群教学强调学生的自主学习能力，同时重视合作学习的价值。通过小组协作完成任务，培养学生的团队意识和沟通能力，并在合作中激发创新思维，形成集体智慧。自主规划学习路径小组协作共同探究多元评价激发创新

任务群与核心素养的关系任务群教学是落实语文学科核心素养的重要途径，两者之间存在紧密的内在联系。每个任务群都直接对应和支撑语文学科的四大核心素养体系：语言建构与运用任务群通过实际的语言运用情境，帮助学生理解和掌握语言规律，提高语言的感受力、理解力和表达力。例如，实用性阅读与交流任务群重点培养学生的语言应用能力。思维发展与提升任务群设计中的问题解决和探究活动，促进学生逻辑思维、批判思维和创造性思维的发展。思辨性阅读与表达任务群特别注重培养学生的思辨能力。审美鉴赏与创造文学鉴赏与创作等任务群通过文学作品的阅读与创作实践，培养学生的审美意识和创造能力，提升文学素养和艺术品位。文化传承与理解经典诗文诵读、整本书阅读等任务群帮助学生理解和传承中华优秀传统文化，同时也关注世界多元文化的理解与尊重。任务群与核心素养的关系呈现以下特点：每个任务群对应多个素养点，形成交叉融通的有机整体核心素养通过具体任务活动得以落实和发展任务群的实施过程即是核心素养培养的过程任务群设计的深度与广度决定了核心素养发展的水平

学习任务群分类与总体结构高中语文学习任务群共设置18个，这些任务群按照内容领域和能力层级进行分类，形成一个有机的整体结构。从整体上看，任务群可以分为以下几类：阅读类任务群包括实用性阅读、思辨性阅读、文学鉴赏、整本书阅读、现代文阅读拓展、经典诗文诵读、文学专题研讨、情感与人生主题阅读、环境与社会关注类阅读等。表达类任务群包括写作与表达提升、口语表达与交流、语用活动与写作、数字媒介与表达等，注重培养学生的多样化表达能力。实践探究类任务群包括社会调查与表达、跨学科学习、跨文化交流等，强调学生的实践能力和探究精神。基础积累类任务群主要是语言文字积累与梳理任务群，为其他任务群的开展奠定基础。综合类任务群主要是任务驱动综合项目，整合多种能力的培养，是对其他任务群学习成果的综合运用。

任务群一：语言文字积累与梳理语言文字