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（精选）数学教学心得体会4篇

数学教学心得体会1

始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使同学学好数学，通向高考胜利之路。在一段时期的实践中，我发觉同学在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手力量比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。

2、基础学问把握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、现在有少数同学比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不预备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

对于以上同学存在的问题，我借用了以下的一些基本方法：

1、关爱同学，激起学习激情。我知道喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批判教育直到其改进为止。

3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的.测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。

4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排解法，特别值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能准时得到解决。

6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓舞他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。

数学教学心得体会2

数学活动是数学教育在活动中进行，活动是形式，是实现目标的手段，让同学通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要留意调动同学动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲密协作，协调活动，同学通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。教、学、做合一，让同学在活动中感受到轻松、愉快。同学在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的爱好、爱好和共性特长得以充分发挥，发觉问题、解决问题的力量得以进一步进展。

教学中数学活动的设计，老师应在教学设计中把同学的活动贯穿于教学全过程，使同学最大限度地处于主动学习状态，能乐观主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为同学自己的学习活动。明显，在教学设计中，注意同学活动，体现了人文取向。以同学为本，发挥同学的主体性，进展同学健康的共性，这是时代的需要，也是素养教育的`鲜亮特征。

数学活动的设计应留意几点：

1、体现学问的发生过程

教学过程不是只关注把握学问结论，更要关注同学对学问发生过程的理解。因而在教学设计中，老师不应急于把结论告知同学，而应当为同学创设思维活动的机会，特殊是有利于求异思维进展的教学环境。重视教学的“过程”，让同学参加到“过程”中来，并在“过程”中享受到比较充分的思想和行为自由，获得比较宽广的活动空间，为制造思维的培育供应最基本的条件。

2、激励同学主动参加

在设计中，要运用多种方式、途径和策略，引发和激励全部同学主动参加到教学中来，使学习成为同学自己的活动，使同学学会选择，学会参加，多给同学自我设计、自我操作及沟通评价的机会，多给同