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教师关注水平下的幼儿园课程改革成效评估

目录

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代发展对幼儿园课程改革的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2教师关注水平对课程改革的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3本研究的目的与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外幼儿园课程改革研究概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2国内幼儿园课程改革研究概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3教师关注水平与课程改革相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.1主要研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3.2研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3.3研究技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1幼儿园课程改革相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.1发展适宜性理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1.2建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.3核心素养理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.1幼儿园课程改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2.2教师关注水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.3课程改革成效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

三、教师关注水平对幼儿园课程改革成效的影响机制．．．．．．．．．．．34

3.1教师关注水平对课程改革认知的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

3.1.1课程改革理念的理解程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1.2课程改革目标的认同程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.1.3课程改革方法的掌握程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

3.2教师关注水平对课程改革实践的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.2.1课程内容的选择与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.2.2教学活动的实施与指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.2.3课程评价的运用与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.3教师关注水平对课程改革成效的影响路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.3.1认知实践成效的直接影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.3.2环境因素的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.3.3教师专业发展的促进作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

四、幼儿园课程改革成效评估体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

4.1评估体系构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

4.1.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

4.1.2可行性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．