（最新）25年秋部编二年级语文上册11 坐井观天【教学设计及教学反思 精品】.doc

11坐井观天

【教学目标】

1.认识“沿、渴”等8个生字，会写“沿、答”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等6个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。

【教学重难点】

1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学准备】

“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

【课时目标】

1.认识“沿、渴”等8个生字，会写“沿、渴、喝、话、抬、信”6个字。

2.读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。

【教学过程】

板块一故事导入，了解寓言

1.通过青蛙和小鸟的故事导入，简介寓言是蕴含道理的文体。

2.板书并齐读课题，引导学生初步思考其中蕴含的道理。

板块二初读感知，随文识记

1.自由读、同桌互读，读准字音，读通课文。学习第1自然段，走进故事。

（1）教师范读，了解课文中的两个主人公——青蛙和小鸟。

（2）结合课文插图，明确青蛙和小鸟的位置。

（3）指导学生随文认读“井沿”：

①教师画井，学生上台指认；②交流记住“沿”字的方法（换一换：铅-钅+氵=沿看图识记：井沿、窗沿、河沿）；③指名学生在水井图上指出青蛙和小鸟的位置，并说一说理由。

2.学习第2～7自然段，读通青蛙和小鸟的三组对话。

（1）师生合作读，教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话，借助课件出示的三组对话随文识字：

①顺口溜识记“渴”；②加一加识记“话”；

③提示“弄”的声母；

④结合生活实际识记“错”；

⑤结合字典中的字义识记“际”；⑥做动作识记“抬”；

⑦组词识记“信”。

（2）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。

3.整体感知课文，完成练习：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鸟落在（井沿上），看到的天（无边无际）。

板块三指导书写，巩固基础

1.指导书写“渴、喝”：

（1）出示田字格中的范字“渴、喝”，引导发现这两个字均是左右结构，左窄右宽，右边的部件相同。（2）教师范写并提示“渴”右下部分的“人”捺改点，竖折最后写，“喝”左边的“口”要写得小且偏上。（3）学生先描红临写，教师展评，再自主练写，同桌互评。

2.指导书写“沿、话、抬、信”：

（1）和“渴、喝”比较，

明确均为左窄右宽的左右结构。（2）提示“沿”右上第二笔是横折弯，

“信”右部“言”的三横平行，第一横最长，“口”上宽下窄。

（3）学生自主练写，

同桌互评后教师展评。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

【课时目标】

1.会写“答、能”2个字，会写“坐井观天、井沿”等6个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。

【教学过程】

板块一复习巩固，导入新课

1.复习生字：（课件出示由生字组成的词语）同桌相互认读，订正。

2.导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？

板块二朗读品味，读懂寓意

1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。（课件出示第2～3自然段）

（1）多种形式朗读，思考青蛙和小鸟的生活环境：①理解“一百多里”，感受天之大；

②教师范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调；③师生合作读，男女生分角色表演读。

（2）想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过高山，飞过大海，而青蛙始终待在井里。

2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。（课件出示第4～5自然段）

（1）同桌合作读，思考青蛙和小鸟争论的内容。

小组讨论交流，教师相机板书“天有多大？”。

（2）读懂青蛙的观点，相机板书“青蛙：井口大”：①对比朗读课件出示的两个句子，教师引导学生交流更喜欢哪个句子及其原因。②总结感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。

（3）读懂小鸟的观点，相机板书“小鸟：无边无际”：①课件出示“无边无际”,巩固“际”的意思；②想象并交流小鸟还飞过哪些无边无际的地方。

（4）分角色朗读，读好对话：

①指导读好反问句，重读“别”“井口”“那么远”，语调上扬，读出青蛙不相信的语气；

②指导读好感叹句，重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”，读出劝告的语气；

③加上神态、动作，同桌分角色朗读。

3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。（课件出示第6～7自然段）

（1）小组合作读，思考青蛙和小鸟的说法不一致的原因。

（2）指名回答青蛙认为天只有井口大的原因。通过纸筒模拟实验，让学生明白井壁限制了青蛙视野。

（3）小组讨论二者“笑”的不