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深耕校本研修：南京市N校中小学教师专业成长的实践探索

一、引言

1.1研究背景

在知识经济快速发展与教育改革持续深化的当下，教育质量成为衡量国家综合实力和竞争力的关键指标之一。中小学教育作为国民教育体系的基础，其质量的高低直接关系到学生的未来发展以及国家的人才储备。而教师作为教育活动的直接实施者，其专业能力的高低在很大程度上决定了教育教学的质量。

随着教育理念的不断更新，如从传统的知识传授转向培养学生的核心素养、创新能力和实践能力；教育技术的飞速发展，多媒体教学、在线教育、人工智能辅助教学等逐渐融入日常教学；以及教育政策的持续推进，“双减”政策、新课程标准的实施等，都对中小学教师的专业能力提出了全方位、多层次的挑战。教师不仅需要具备扎实的学科知识，还需掌握先进的教学方法、良好的课堂管理能力、有效的沟通技巧以及运用现代教育技术的能力等。

校本研修作为一种以学校为基地，以教师为主体，以解决学校教育教学中的实际问题为目标的教师专业发展模式，在提升教师专业能力方面具有独特优势。通过校本研修，教师能够紧密结合学校的实际情况和自身的教学实践，有针对性地开展研究和学习，解决日常教学中遇到的困惑和难题。同时，校本研修还能促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，实现资源共享和共同成长。对于学校而言，积极开展校本研修活动，有助于提高教师的教学水平和教育质量，提升学校的整体办学水平和竞争力，形成学校的特色和品牌。因此，深入研究中小学教师校本研修的实践具有重要的现实意义。本研究以南京市N校为具体案例，旨在通过对其校本研修实践的深入剖析，总结经验、发现问题，并提出针对性的改进建议，为其他学校开展校本研修活动提供有益的参考和借鉴。

1.2研究目的与意义

本研究以南京市N校为切入点，深入剖析中小学教师校本研修的实践，旨在实现以下目标：深入了解南京市N校教师校本研修的现状，包括研修的内容、形式、组织管理、教师参与度与满意度等方面。全面总结南京市N校在校本研修实践过程中的成功经验，提炼出具有推广价值的模式和方法，为其他学校开展校本研修提供有益的参考。精准识别南京市N校校本研修实践中存在的问题与挑战，并深入分析其背后的原因，从而为改进和完善校本研修工作提供针对性的建议。通过本研究，为教育部门制定相关政策提供实证依据，推动校本研修在中小学教师专业发展中发挥更大的作用，促进中小学教育质量的整体提升。

本研究具有重要的理论与实践意义。理论上，丰富了中小学教师校本研修的研究成果，进一步完善了校本研修的理论体系。通过对南京市N校这一具体案例的深入研究，为校本研修理论提供了实证支持，有助于深化对校本研修本质、特点、规律的认识，为后续研究提供新的视角和思路。实践中，对N校教师专业发展和教学质量提升有积极作用。通过总结经验和发现问题，为N校改进校本研修工作提供直接的指导，帮助教师解决教学中的实际问题，提升专业素养和教学能力，进而提高学校的教学质量。为其他学校开展校本研修提供借鉴。研究成果可作为范例，供其他学校参考，结合自身实际情况，探索适合本校的校本研修模式和方法，推动中小学教师校本研修的广泛开展和深入实施。对教育部门制定政策具有参考价值。研究结果能为教育部门了解中小学教师校本研修的实际情况提供一手资料，为制定科学合理的政策提供依据，促进教育资源的优化配置，推动基础教育的均衡发展。

1.3研究方法与思路

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探究中小学教师校本研修的实践情况。案例研究法，选取南京市N校作为典型案例，深入学校内部，通过查阅学校校本研修的相关文件、资料，包括研修计划、总结、活动记录等，全面了解其校本研修的开展历程、组织架构、制度建设等基本情况。同时，对学校领导、教研组长、一线教师等不同层面的人员进行访谈，获取他们对校本研修的看法、经验、困惑以及建议。参与学校的校本研修活动，如观摩公开课、参加教研会议等，亲身感受研修氛围，观察教师的参与状态和互动情况，从而深入剖析南京市N校校本研修实践的特点、成效与问题。

调查研究法，通过设计科学合理的调查问卷，对南京市N校全体教师进行普查，了解教师参与校本研修的基本情况，如研修的频率、形式、内容偏好等；教师对校本研修的满意度，包括对研修组织管理、培训师资、研修效果等方面的评价；以及教师在校本研修过程中遇到的困难和需求。对回收的问卷进行数据统计与分析，运用SPSS等统计软件，计算各项指标的均值、频率、相关性等，以量化的方式呈现南京市N校教师校本研修的现状，为后续研究提供数据支持。

在研究思路上，本研究首先对南京市N校教师校本研修的现状进行全面、深入的调查与分析，通过案例研究和调查研究，掌握第一手资料，了解研修的实际开展情况。接着，基于现