一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数(一)西南师大版.docxVIP

一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数（一）西南师大版

教案：一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数（一）西南师大版

一、教学内容

本节课的教学内容主要是第四单元的11～20各数（一）。我们将通过学习，让学生掌握11～20各数的读写方法，理解它们之间的数数规律，以及能够进行简单的加减法运算。

二、教学目标

1.知识与技能：让学生能够正确地读写11～20各数，理解它们之间的数数规律，并能够运用这些知识进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点

1.教学难点：让学生理解并掌握11～20各数之间的数数规律。

2.教学重点：让学生能够正确地读写11～20各数，并能够运用这些知识进行简单的加减法运算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：学生课本、练习本、铅笔、小棒。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为11～20的物品，并试着读出它们的数量。

2.数数规律探索：引导学生发现11～20各数之间的数数规律，即每相邻的两个数之间相差1。

3.读写练习：让学生逐个读写11～20各数，注意发音和书写规范。

4.加减法练习：用小棒作为教具，进行11～20各数的加减法运算演示，并让学生试着进行类似的运算。

六、板书设计

板书内容：11～20各数的读写方法、数数规律。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）请用铅笔和尺子，在练习本上正确地写出新学的11～20各数。

（2）请家长协助，用小棒进行11～20各数的加减法运算，并将结果记录在练习本上。

2.作业答案：

（1）11～20各数的写法：见课本P35。

（2）加减法运算结果：见课本P36。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了11～20各数，通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了11～20各数的读写方法和数数规律。在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时纠正发音和书写错误，提高学生的学习效果。

2.拓展延伸：让学生在生活中找出数量为11～20的物品，试着用所学知识进行描述和计算。

重点和难点解析

一、教学内容

第四单元的11～20各数（一）是本节课的教学内容。这部分内容主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解它们之间的数数规律，以及能够进行简单的加减法运算。这是一个基础性的知识点，对于学生来说是非常重要的。

二、教学难点与重点

1.教学难点：让学生理解并掌握11～20各数之间的数数规律。

2.教学重点：让学生能够正确地读写11～20各数，并能够运用这些知识进行简单的加减法运算。

在这两个重点和难点中，我认为让学生理解并掌握11～20各数之间的数数规律是尤其需要注意的。因为只有学生真正理解了这个规律，他们才能够顺利地读写11～20各数，并能够运用这些知识进行简单的加减法运算。

在实际的教学过程中，我会通过观察、操作、交流等活动，帮助学生理解并掌握这个规律。例如，我会让学生观察和操作小棒，让他们亲自体验到每相邻的两个数之间相差1的规律。同时，我还会设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实践中进一步理解和巩固这个规律。

我还会关注学生对于11～20各数的读写方法的掌握情况。我会逐个纠正学生的发音和书写错误，确保他们能够正确地读写这些数。同时，我还会让学生进行大量的练习，让他们在实践中不断提高。

总的来说，对于这两个重点和难点，我会通过多种教学方法和实践活动，帮助学生理解和掌握。我相信，只要学生真正理解了这些知识点，他们在数学学习上的进步将是显而易见的。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解数数规律时，我会用递增的语调表达“11、12、13……”的概念，让学生感受到数数的节奏。

2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，我会给予学生足够的时间观察和描述数量为11～20的物品。

3.课堂提问：我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。例如，在数数规律探索环节，我会提问学生：“你们发现11～20各数之间有什么规律吗？”以引导学生主动思考和回答。

4.情景导入：我利用实际情境导入新课，让学生能够直观地理解和联系数学知识。例如，在引入11～20各数时，我会指着教室里的物品，如“桌子上有12个书本，如果我们再拿一个书本过来，会变成多少个呢？”以此引发学生的兴趣和思考。

教案反思：

在本节课的教学过程中，我认为整体教案设计是比较