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七年级数学教学反思15篇

七年级数学教学反思1

9月21号学校组织了九课全体任课老师赴马牧池中学学习教

学经验,听了俩节数学课收获较大.

老师的教法各有风采,但都是以学生为中心,通过小组合作学

习,合作竞争,把时间还给学生,让学生有足够的时间去探索,解决,

不讲求该节课的内容完成如何,重在讲求解决问题的力度,深度,

范围的大小.这样的课能促进学生思维的发展,教学效果较好.

课上学生忙，课前老师忙。要想课上学生不懒，需要教师课

前不懒。只要老师课前做好精心的准备，备好教材、备好学生、

备好学法指导、备好，课堂上，学生在教师的指导下展示

自我、放飞自我，这样呈现出的课堂就肯定是有用课堂、高效课

堂了。

总之,做到了教师由传统的`知识传授者转变为学生学习的组

织者,真正成为学生学习活动的引导者,成为学生学习的参与者.

我想在这样的教法下,在老师每节课的不断积累总结下,经验会越

来越丰富,培养学生的学习能力越来越强七年级数学教学反思2

一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模

式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来

了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。

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从学生的变化看课改，别有洞天。

一、成功的经验和感受：

1、交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活

动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的

立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，

自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现

了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和

成功的快乐，共享彼此的资源。

2、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐在“多项式”

这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一

个规律5n+2，由此引出多项式的概念。在举例时，指出，“其实，

多项式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，

老师说几个事实，谁能用多项式表示出来。这些式子除了老师刚

才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，

一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少

钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中

都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说

的，“数学在生活中”。

3、创新设计让学生体现积极向上在学生上网查询，精心设计、

指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课

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是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、

圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事

先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持

人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，

老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等

进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形

来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探

究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学

习的一种尝试。

4、利用多媒体教学软件自我探索在教学《几何认识初步》中，

教师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，改变了过去

单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学

生。

二、不足和今后在教学中应注意：

1.营造有利于新课程实施的环境氛围。

2．注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三

者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良

好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。

3．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变

上多做工作，增强自己是学生学习的促进者、教育教学的研究者、

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课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。

4．努力提高自己的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的

能力。探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。

5．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能

力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好