《笔算乘法例3》(教案)三年级上册数学人教版.docxVIP

教案：《笔算乘法例3》

教学目标：

1.让学生理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以两位数的笔算方法。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学内容：

1.两位数乘以两位数的笔算方法。

2.乘法在实际生活中的应用。

教学重点与难点：

1.教学重点：两位数乘以两位数的笔算方法。

2.教学难点：理解乘法的分配律，正确进行乘法运算。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、计算器。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程：

1.引入：通过实际问题引出乘法运算，让学生了解乘法在生活中的应用。

2.讲解：详细讲解两位数乘以两位数的笔算方法，强调乘法的分配律。

3.示例：给出几个具体的例子，演示如何进行两位数乘以两位数的笔算。

4.练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

5.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，提高合作学习能力。

板书设计：

1.两位数乘以两位数的笔算方法。

2.乘法的分配律。

3.乘法在实际生活中的应用。

作业设计：

1.完成练习册上有关两位数乘以两位数的笔算题目。

2.解决一些实际问题，运用乘法进行计算。

课后反思：

本节课通过讲解、示例、练习、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘以两位数的笔算方法，提高了学生的数学思维水平。在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生真正理解和掌握所学知识。同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。在本教案《笔算乘法例3》中，教学过程的设计应更加细致和具有针对性，以确保学生能够在理解两位数乘以两位数的笔算方法上取得实质性进步。

1.引入：通过实际问题引出乘法运算，让学生了解乘法在生活中的应用。

在引入阶段，教师可以提出一些与学生生活密切相关的问题，如“如果一本书的价格是35元，小明想要买3本，他需要支付多少钱？”通过这样的问题，可以激发学生的兴趣，使他们意识到乘法运算的实用价值。

2.讲解：详细讲解两位数乘以两位数的笔算方法，强调乘法的分配律。

在讲解阶段，教师应该逐步引导学生理解乘法的分配律，即(a+b)×c=a×c+b×c。通过具体的例子，如23×45，可以分解为(20+3)×(40+5)，然后展开为20×40+20×5+3×40+3×5，将这些乘积相加得到最终结果。这样的讲解有助于学生理解乘法的内在逻辑。

3.示例：给出几个具体的例子，演示如何进行两位数乘以两位数的笔算。

示例阶段，教师应该选择不同类型的例子，包括整十数乘以整十数、整十数乘以非整十数等，以展示不同情况下的笔算方法。通过这些示例，学生可以观察到乘法运算的规律和特点，从而更好地掌握计算技巧。

4.练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

练习阶段，教师应该提供不同难度的练习题，从简单的题目开始，逐步增加难度。这样可以帮助学生建立起信心，并在实践中提高计算能力。同时，教师应鼓励学生之间相互检查和讨论，以促进合作学习。

5.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，提高合作学习能力。

在小组讨论阶段，教师可以提出一些更具挑战性的问题，要求学生在小组内共同解决。这样的讨论不仅能够提高学生的解决问题的能力，还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

继续对教学过程的补充和说明：

7.课堂互动：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解两位数乘以两位数的笔算方法时，教师可以邀请学生上台演示计算过程，其他学生则可以提供反馈或提出疑问。这样的互动不仅能够加深学生对知识的理解，还能够提高学生的表达能力和批判性思维能力。

8.巩固与拓展：在学生掌握了基本的笔算方法后，教师可以通过提供不同类型的题目，如带有小数的乘法、三位数乘以两位数等，来巩固学生的计算能力，并逐步拓展学生的知识面。同时，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，从而提高学生解决问题的能力。

9.反馈与评价：在教学过程中，教师应不断给予学生反馈，肯定学生的进步，指出学生的错误，并提供改进的建议。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控能力和反思能力。

10.作业布置：作业是巩固课堂学习的重要手段。教师应根据学生的实际情况，布置适量且有针对性的作业，包括基础练习和挑战性题目。作业的难度应适中，既能让学生巩固所学知识，又能够激发学生的思维。

11.课后辅导：对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应