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以元认知策略培训赋能大学生听力自主学习能力的实证探究

一、引言

1.1研究背景与动因

1.1.1大学英语听力教学的关键地位与现存困境

在大学英语教学体系里，听力占据着举足轻重的地位，是语言学习的基石，也是衡量学生英语综合应用能力的重要指标。依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是着重培养学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，以便学生在未来的工作和社会交往中能够运用英语进行有效的口头和书面信息交流。从语言学习的本质来看，听是获取语言输入的首要途径，为说、读、写等技能的发展奠定基础。美国保尔?兰德教授的统计表明，人们在社会实际语言文字使用中，“听”占比高达45%，