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高中化学平衡常数计算教学设计

一、教学目标

1.让学生理解化学平衡常数的概念，能准确说出其表达式及含义。

2.学生会运用化学平衡常数进行简单的计算，能根据给定的反应及条件计算平衡常数，并利用平衡常数判断反应进行的程度。

3.通过对化学平衡常数计算的学习，培养学生的逻辑思维能力和运用数学工具解决化学问题的能力，使学生在分析问题时养成多角度思考的习惯。

二、教学重点

1.化学平衡常数的概念及表达式。

2.运用化学平衡常数进行相关计算。

三、教学难点

1.理解化学平衡常数只与温度有关，与反应物或生成物的浓度无关。

2.运用化学平衡常数解决复杂的化学平衡计算问题。

四、教学方法

1.讲授法：讲解化学平衡常数的概念、表达式及计算方法。

2.案例分析法：通过具体的化学反应案例，引导学生分析和计算化学平衡常数。

3.讨论法：组织学生讨论化学平衡常数的影响因素及相关计算中的疑难问题。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段关于合成氨工业的新闻片段，提问：“从这段新闻中，大家能发现与咱们要学的哪个知识点相关呀？”

-让学生自由发表想法，引出本节课的主题——化学平衡常数计算。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。

-讲解化学平衡常数的概念：必修X第X页第X段：“在一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数，这个常数就是该反应的化学平衡常数（简称平衡常数）。”

-分析这段里的关键词：“一定温度”“可逆反应”“化学平衡”“浓度幂之积”“常数”。

-强调作者这样写的原因：明确了平衡常数的适用条件和计算依据。

-与前后内容的关联：为后续学习平衡常数的应用做铺垫。

-提醒学生把这段里的关键句子画出来，重点讨论。

-结合具体反应，如N?+3H??2NH?，讲解平衡常数的表达式K=[NH?]2/([N?]·[H?]3)，并说明各物质浓度的含义及幂次的确定方法。

3.课本讲解

-照抄课本原文：必修X第X页第X段：“在一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数，这个常数就是该反应的化学平衡常数（简称平衡常数）。”

-分析：

-关键词：一定温度、可逆反应、化学平衡、浓度幂之积、常数。

-作者意图：准确界定化学平衡常数的概念。

-与前后关联：为后续计算和应用打基础。

-提醒学生：画出关键句，重点理解。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“化学平衡常数的大小与反应进行程度有什么关系”聊5分钟。

-每组派代表说3分钟，阐述小组讨论结果。

-其他人要是有不同想法，随时举手补充。

-参考答案：平衡常数越大，说明反应进行得越完全，反应物的转化率越高；平衡常数越小，反应进行得越不完全，反应物的转化率越低。从反应限度角度看，平衡常数大意味着反应更倾向于生成产物；从动态平衡角度看，平衡常数反映了正逆反应速率达到平衡时的相对大小关系。

5.例题讲解（15分钟）

-展示例题：在一定温度下，将2molA和2molB两种气体混合于2L密闭容器中，发生反应3A(g)+B(g)?2C(g)+2D(g)，2分钟末反应达到平衡状态，生成了0.8molD，请计算该反应的平衡常数。

-引导学生分析解题思路：

-首先计算出各物质的平衡浓度。

-根据平衡常数表达式计算平衡常数。

-详细讲解解题过程：

-起始浓度：c(A)=2mol/2L=1mol/L，c(B)=2mol/2L=1mol/L。

-变化浓度：c(D)=0.8mol/2L=0.4mol/L。

-根据化学计量数之比，计算出其他物质的变化浓度：c(A)=0.6mol/L，c(B)=0.2mol/L，c(C)=0.4mol/L。

-平衡浓度：c(A)=1mol/L-0.6mol/L=0.4mol/L，c(B)=1mol/L-0.2mol/L=0.8mol/L，c(C)=0.4mol/L，c(D)=0.4mol/L。

-代入平衡常数表达式：K=[C]2·[D]2/([A]3·[B])=(0.42×0.42)/(0.43×0.8)=0.5。

6.课堂练习（5分钟）

-给出练习题：在一定温度下，反应2NO?(g)?N?O?(g)达到平衡时，测得NO?的浓度为0.06mol/L，N?O?的浓度为0.24mol/L，求该反应的平衡常数。

-让学生在练习本上完成，教师巡视指导。

7.总结（2分钟）

-回顾本节课所学内容，包括化学