高考第一轮复习语文第04讲赏析叙述技巧(讲义)学生版+解析.docxVIP

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第04讲赏析叙述技巧

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01考情分析·备考策略 1

02知识导图·思维引航 2

03考点突破·考法探究 9

04真题感悟·命题洞见 10

【考点考情分析】

【备考策略】

1.掌握必备知识，明确答题方法

赏析叙述技巧考点包括叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略三个考向。在高考真题和各地高考模拟卷中反复出现，之后考查的概率较大。因此，我们要认真掌握必备知识，明确不同考向的答题规律和技巧。

2.联系课本内容，做到举一反三

学习赏析叙述技巧考点知识不能一味记忆知识点，还应该结合知识点，从课本中实践该知识，例如，在学习叙述视角时，我们便可以对应分析《祝福》是有限视角还是全知视角，将知识真正学以致用。

3.组合考点训练，提升应试能力

赏析叙述技巧考点考提问形式综合性较强（例：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？）

在备考过程中，我们要结合自己的所学知识灵活判断，重点掌握，逐步提升该考点的应试作答能力。

总之，赏析叙述技巧考法呈现灵活化和综合化趋势。我们在备考过程中，应明确考查角度，掌握重点基础知识，通过组合训练的形式，不断提升对考点的理解和掌握程度。

【备考策略思维导图】

【知识导图整体框架】

【主要考法归纳】

赏析叙述技巧部分主要有三个细化设题角度，分别是叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略。叙述技巧又称为情节手法，主要包括谁在讲故事和怎样讲故事两个部分，我们要仔细分析题型的差异和特点。

【叙述人称与视角】

（一）第一人称（有限视角）

第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色，叙述视角因此而移入作品内部，成为内在式焦点叙述。

这种叙述角度有两个特点：首先，这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离开作品环境而向读者进行描述和评价。这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。其次，他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙述人很容易给人一种真实感，无意中也拉近了与读者的距离。与此同时，它往往带有比较强的主观性，从而使小说在很大程度上呈现较浓厚的感情色彩。具体有以下几种情形：

①为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离，使读者读后有一种亲切感。【举例】萧红《小城三月》：只有我们的马车，因为载着翠姨的愿望，在街上奔驰得特别的清醒，又特别的快。雪下的更大了，街上什么人都没有了，只有我们两个人，催着车夫，跑来路去。一直到天都很晚了，鞋子没有买到。翠姨深深的看到我的眼里说:“我的命，不会好的。”我很想装出大人的样子，来安慰她，但是没有等到找出什么适当的话来，泪便流出来了。

②小说叙述者叙述时带有比较浓的抒情气息。这种小说通常侧重于叙述由生活（事件）所带来的感受和心理。

【举例】郁达夫的《沉沦》《南迁》《银灰色的死》《春风沉醉的晚上》等浪漫抒情小说，采用的是一种自叙的方式，以“我”作为叙述人来叙述人物及事件。

③小说要着力表现的是人物，选取的素材又比较零散，为了突出人物，将这些零散的素材集中，这种情况下，也比较适合采用第一人称进行叙述。

【举例】老舍《我这一辈子》，作者要表现的是主人公的灰色人生，主人公一辈子经历的事件多而杂，作者采用第一人称叙述，通过“我”的口吻，叙述小说主人公一生不顺畅的经历。

④小说以日记、书信等形式出现。这时的叙述人一般采用第一人称，在具体叙述时，要兼顾日记体和书信体的特点，叙述人应该自由灵活一些。

【举例】鲁迅的《狂人日记》、歌德的《少年维特之烦恼》等。

（二）第三人称（全知或有限视角）

第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。

由于叙述者通常是身份不确定的旁观者，因而造成这类叙述的传统特点是无视角限制。小说采用第三人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙述一般比较客观冷静，但是会剥夺读者的大部分探索、解释作品的权利。到现代出现了第三人称有限视角的写作方式。

【举例】海明威《桥边的老人》中，尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装作不知，这个旁观者与读者差不多，等待着小说中人物的“下一步”。

（三）第二人称（一般与叙述视角无关）

第二人称叙述是指故事中的主人公或者某个角是以“你”的称谓出现的。这是一种很少见的叙述视角。虽然有增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流，但总归会使现实中的读者感到奇怪。

【举例】阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《玫瑰色街角的人》中就有这样的叙述方式：想想看，您走过来，在所有的