(八)《清塘荷韵》(董晓可).docVIP

市优秀教案参赛作品

北师版八年级语文下册第五单元

课题：《清塘荷韵》

课型：拓展阅读

课时：1课时

上课时间：2013年4

作者：董晓可

单位：枣庄其次十三中学

莲叶何田田，鱼戏莲叶间

——《清塘荷韵》教学设计（1课时）

【教学设想】

朱自清的《荷塘月色》和季羡林的《清塘荷韵》堪称写莲的最佳“姊妹篇”。朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，季老笔下的荷花则是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。本文是一篇写荷的美丽篇章，通过写作者细心养护荷花的经验，表达作者对生活的酷爱，对生命的赞美，对人生的感悟。本文所蕴含的人生哲理，对于八年级的学生来说，他们已能感悟到，但对文中作者的思想境界不能把握。作者如此挚爱莲，这和季老探讨佛学离不开的。学生受学问面的限制，对此难以明白。教学时，老师适当进行补充。

设计本课的教学，我先让学生对文章整体驾驭之后，再从文中找几个“点”，深化挖掘，不超出学生接受实力。因为这是一篇拓展阅读的课文，另外学生在前面已学习相关写莲的古诗文，对莲的美丽婀娜的已深有感受，所以设计此课时，坚持不重复上面的内容。我把教学重点放在对文章蕴含的哲理理解和人生感悟，提高学生的思想境界。

【相关课程标准】

“默读有肯定速度”，“能较娴熟地运用略读和阅读的方法”，“在通读课文的基础上，理 清思路，理解、分析主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”，“在阅读中了解叙述、争论、抒情等表达方式”。

【学习目标】

1．品读描写荷花的词句，欣赏荷花之形美。

2．理解文中抒情争论句含义，品尝荷花之神美。

3．结合作者经验和思想，感悟文中所蕴含的人生哲理。

【评价任务】

1．学生朗读，品尝荷花之神美。

2．通过圈点批注找出抒情争论句，感悟作者宠爱荷花的感情。

【教学重点】

1．理解文中抒情争论句含义，品尝荷花之神美。

2．结合作者经验和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解

【教学难点】

感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。

【课前预习】

为了让学生更好地理解课文，帮助学生养成主动主动学习的良好习惯，我设计了如下预习作业：

1．自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。

旖旎翘盼接踵而至燕园

睥睨骨朵旮旮旯旯绿盖擎天

2.积累课内诗句。

●半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。---朱熹《观书有感》

●小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。---杨万里《小池》

●蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。-----南朝王籍《入若夜溪》

●池花对影落，沙鸟带声飞。

3．学生上网查找关于季羡林的资料。

4．学生反复朗读课文，熟识课文内容。

【教学设计】

一、创设情境，导入新课

老师先播放凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》作为背景音乐。

师：荷花漂亮而圣洁，荷花在中国传统文化有着重要的文化内涵，古代的文人墨客对荷花都是情有独钟。周敦颐用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了君子高洁的品性；李白的“清水出芙蓉，自然去雕饰”写出了荷花的高洁优雅；而当代闻名学者，散文家季羡林老人在86岁时写的《清塘荷韵》又表现了季老先生怎样的思想境界呢？今日我们就一起走进季老的《清塘荷韵》，感受其崇高的思想境界。

（板书课题）

1．牵手作者

老师引导学生介绍作者相关生平。

学生自由发言，展示摘录：

学生a：季羡林（1911.8.6~2009.7.11），山东临清人，字希逋，又字齐奘。国际闻名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教化家和社会活动家。

学生b：历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京高校副校长、中国社科院南亚探讨所所长，是北京高校惟一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

学生c：季羡林自1946年从德国回国，受聘北京高校，创建东方语文系，开拓中国东方学学术园地。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。中国东方学有季羡林这样一位学术大师，实为中国东方学之福祉。

学生d：季羡林是2006年感动中国十大人物之一，颁奖词：“智者乐，仁者寿，长者为所欲为。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”

2．释解文题

老师引导学生细致品尝文题，这样有利于学生把握文章的主旨。

学生小组探讨，沟通

学生：“清塘”，作者居住的楼前的池塘，一池澄澈的水塘。

学生：“荷韵”指荷花的神韵。文题点明