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以生为本：浙江师范大学教师课堂教学行为的多维剖析与优化策略

一、引言

1.1研究背景

在高等教育持续发展与变革的时代背景下，大学教学质量成为衡量高校综合实力与人才培养水平的关键指标。课堂作为大学教学的核心阵地，教师的教学行为直接关乎教学成效与学生的学习体验。随着教育理念的更新迭代，从传统的知识传授向培养学生创新思维、实践能力与综合素质转变，对大学教师课堂教学行为的深入研究变得愈发重要。

大学教师课堂教学行为是一个复杂的动态系统，涵盖教学方法的选择、师生互动的模式、教学资源的运用以及对学生学习状态的引导与反馈等多个维度。其不仅影响学生对知识的掌握程度，更在塑造学生的思维方式、价值观念和学习态度