人教部编版二年级语文上册教案：8古诗二首望庐山瀑布(2).docxVIP

人教部编版二年级语文上册教案：8古诗二首望庐山瀑布(2)

一、教学内容

本节课，我们将在人教部编版二年级语文上册的第八单元中，深入学习第二首古诗《望庐山瀑布》。这首诗选自唐代诗人李白的代表作，描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观。我们将重点学习诗中的生字词，理解诗句的意义，感受诗人的情感。

二、教学目标

1.学生能够正确朗读古诗，理解诗句内容，体会诗人对自然景观的赞美。

2.学生能够掌握诗中的生字词，并运用到实际语境中。

3.学生能够通过学习古诗，培养对自然美的感知能力和审美情趣。

三、教学难点与重点

教学难点：理解诗句的深层含义，感悟诗人的情感。

教学重点：生字词的学习，正确朗读古诗。

四、教具与学具准备

1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，让学生直观地感受瀑布的壮观，激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词：引导学生自读课文，找出诗中的生字词，教师进行讲解，学生做好笔记。

3.朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调，感受古诗的韵律美。

4.理解诗句：教师逐句讲解诗句，引导学生体会诗人描绘瀑布的手法，感悟诗人的情感。

5.随堂练习：让学生用自己的话描述瀑布的景象，练习运用生字词。

6.小组讨论：学生分组讨论，探讨诗句背后的意义，分享自己的感悟。

六、板书设计

1.板书诗句，标注生字词。

2.在黑板上画出瀑布简图，标注诗句中描述的关键词。

七、作业设计

1.作业题目：根据诗句，画出你心中的庐山瀑布。

2.答案：学生根据自己的理解，发挥想象力，完成画作。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生对诗句的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解诗人的生平，提高学生的文学素养。同时，组织一次户外活动，让学生亲近自然，寻找身边的美好景色，尝试用诗句记录下来。

重点和难点解析

1.生字词的学习与运用

2.诗句的理解与感悟

3.课堂互动与拓展延伸

4.作业设计

一、生字词的学习与运用

在教授《望庐山瀑布》这首古诗时，我会重点关注生字词的学习与运用。在课堂上，我会让学生自读课文，找出诗中的生字词，如“峭”、“悬”、“泻”等。我会对这些生字词进行详细讲解，让学生明白它们的意思，并在黑板上板书，方便学生记忆。

接着，我会设计一些实践活动，让学生在课堂上运用这些生字词。例如，让学生用自己的话描述瀑布的景象，练习将生字词运用到实际语境中。在课后作业中，我也会设计一些相关的练习，巩固学生对生字词的掌握。

二、诗句的理解与感悟

诗句的理解与感悟是本节课的难点。为了让学生更好地理解诗句，我会逐句讲解，分析诗人描绘瀑布的手法。同时，我会引导学生关注诗句中的关键词，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，让学生体会诗人如何通过这些词汇表现出瀑布的壮观。

在感悟诗句时，我会组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。我会鼓励学生发表自己的观点，尊重每个人的独特理解。通过展示瀑布图片和播放相关视频，让学生更直观地感受诗句所描绘的景象，从而加深对诗句的理解。

三、课堂互动与拓展延伸

课堂互动在本节课中尤为重要。我会通过提问、小组讨论等方式，激发学生的积极性，让他们参与到课堂教学中来。同时，我会关注学生的反馈，及时调整教学节奏，确保教学效果。

在拓展延伸方面，我会推荐学生阅读李白的其他诗作，了解诗人的生平，提高学生的文学素养。组织一次户外活动，让学生亲近自然，寻找身边的美好景色，尝试用诗句记录下来。这样既能让学生在实践中运用所学，也能激发他们对自然美景的热爱。

四、作业设计

作业设计方面，我会注重培养学生的动手能力和创造力。在本次作业中，我设计了根据诗句画画的题目。这样的作业既能让学生巩固诗句的理解，又能发挥他们的想象力，提高审美能力。

在批改作业时，我会关注学生画作中的细节，了解他们对诗句的理解程度。针对学生的作品，我会给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。

我在本节课中重点关注了生字词的学习与运用、诗句的理解与感悟、课堂互动与拓展延伸以及作业设计等方面。通过这些措施，我相信能够帮助学生更好地掌握古诗《望庐山瀑布》的知识，提高他们的语文素养。同时，我也会在课后反思自己的教学，不断优化教学方法，为学生的成长助力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在课堂上，我注重运用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在讲解诗句时，我会调整语调，突出重点词汇和情感表达，让学生更容易理解和感受诗人的情感。

二、时间分配

在课程设计中，我合理安排了各个环节的时间，确保教学过程紧凑有序。导入新课、学习生字词、讲解诗句、课堂互动等环节的时间分配合理，避免出现前松后紧或前紧后松的