2025秋粤教粤科版（2024）科学三年级上册第4单元 身边的土地《第17课 土壤的组成》教学设计 .pdfVIP

2025秋粤教粤科版（2024）科学三年级上册第4单元身

边的土地《第17课土壤的组成》教学设计

—、教材析

本节课选自2025秋粤教粤科版（2024）科学三年级上册第4单元“身边的土地”中的

第17课。本单元聚于学生身边常见的土地资源，而《土壤的组成》作为单元起始课,

起着关键的奠基作用。教材从学生熟悉的土壤入手，引导学生通过观察、实验等方法,

探究土壤的组成成分，旨在让学生认识到土壤并非单一物质，而是由多种成分构成的

复杂混合物，为后续学习土壤与柩物的关系、土壤的类型及保护土壤资源等内容奠定

基础，帮助学生构建对身边土地资源的初步认知体系，增强学生对自然环境的关注和

探索欲望。

二学情析

三年级学生正处于对周围世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们在日常生活中对土

壤有一定的接触和感性认识，如在公园、田野等地见过土壤，知道土壤上能生长柩物

等。然而，对于土壤具体是由哪些成分组成，学生缺乏深入、系统的了解，其认知多

停留在表面现象。但这个年龄段的学生思维活跃，具有较强的观察力和动手能力，乐

于参与实践活动，在教师的引导下能够积极主动地探索新知识，通过亲身体验和实际

操作来获取对事物的认知，为本课的学习提供了良好的基础。

三核心素养目标

1.科学观念：学生能够认识到土壤是由空气、水、大小不同的颗粒（如沙砾、沙、黏

土）以及腐殖质等多种成分组成的混合物，理解这些成分对土壤肥力及植物生长的重

要作用，形成对土壤组成的科学认知观念。

2.科学思维：通过观察土壤样本、进行实验探究（如土壤的沉积实验、验证土壤中空

气和水的实验等），培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。学会从实验现象

中归纳总结土壤的组成成分，能够对不同土壤样本的成分差异进行思考和分析。

3.探究实践：经历提出问题（如土壤里有什么？如何证明土壤中有空气和水？）、作出

假设、设计实验、进行实验操作、收集数据、分析数据并得出结论的科学探究全过程。

提高学生的实验设计与操作能力，培养学生团队协作精神和勇于探索的科学态度。

4.态度责任：激发学生对土壤研究的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、关注自然

环境的情感。使学生意识到土壤是重要的自然资源，树立保护土壤、珍惜土壤资源的

责任意识。

四、教学重难点

1.教学重点：通过多种方法探究并明确土壤的主要组成成分，包括空气、水、沙砾、

沙、黏土和腐殖质等。了解不同成分在土壤中的作用，如腐殖质能提供柩物生长所需

养分、土壤中的空气和水对植物生长的重要性等。

2.教学难点：设计合理的实验方案来验证土壤中空气和水的存在，并能准确分析实验

现象得出结论。理解土壤中各种成分之间相互作用形成土壤肥力，以及这种肥力对植

物生长和生态系统的重要意义，对于三年级学生较为抽象，需要通过直观的实例和引

导帮助理解。

五教学法

1.讲授法：讲解土壤组成的相关知识概念，如腐殖质的定义、土壤颗粒的分类等，使

学生对教学内容有初步的理性认识。在介绍实验方法和步骤时，通过清晰的讲解让学

生明确操作要点。

2.实验探究法：安排多个实验，如土壤的沉积实验、验证土壤中有空气和水的实验等,

让学生亲自动手操作，在实验过程中观察现象、收集数据、分析问题，从而自主探究

土壤的组成成分，培养学生的实践能力和科学探究精神。

3.讨论法：组织学生对实验现象、探究结果以及相关问题（如不同土壤样本成分差异

的原因、土壤中各成分对植物生长的影响等）进行小组或全班讨论，促进学生之间的

思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和思维能力，使学生在讨论中深化对知识的理

解。

4.直观演示法：展示土壤样本、相关图片、视频资料等直观教具，让学生更直观地观

察土壤的外观特征、实验现象等，帮助学生建立感性认识，增强学习兴趣和理解能力。

六、教学过程

1导.入新课（3钟）

教师活动：同学们，在我们生活的周围，土地无处不在。瞧，校园的花坛里、公园里

的草坪下、田野中都有土壤。那大家仔细想想，平时在接触土壤的时候，有没有留意

过土壤里都有什么呢？现在请大家闭上眼睛，回忆一下你看到过的土壤，然后和小组

同学说一说你的发现。

学生活动：学生闭上眼睛回忆，随后小组内交流分享自己对土壤的观察发现，如看到

过小石子、草根、小虫等。

设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，引导学生回忆对土壤的已有认知，激发学生

的学习兴趣和探究欲望，为后续探究土壤的组成做好铺垫。

2.观察土壤样本（7钟）

教