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全册教案（教案）北师大版四年级下册数学

教案：北师大版四年级下册数学

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册数学的第107页至第110页，主要包括小数除以整数和整数除以小数两个部分。学生将通过这部分学习，掌握小数除以整数和整数除以小数的运算方法，以及小数点和商的位数之间的关系。

二、教学目标

1.理解小数除以整数和整数除以小数的运算方法。

2.能够正确地进行小数除以整数和整数除以小数的计算。

3.理解小数点和商的位数之间的关系。

三、教学难点与重点

1.教学难点：小数点在计算过程中的移动和商的位数的确定。

2.教学重点：小数除以整数和整数除以小数的运算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过一个实际生活中的例子，比如商店售价为25.60元，顾客支付了30元，找回多少钱？引导学生思考如何计算找回的金额，从而引入小数除以整数的概念。

2.新课讲解：讲解小数除以整数的运算方法，通过示例和讲解，让学生理解小数点在计算过程中的移动和商的位数的确定。然后讲解整数除以小数的运算方法，同样通过示例和讲解，让学生理解小数点在计算过程中的移动和商的位数的确定。

3.课堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

4.巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些巩固练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

六、板书设计

板书设计如下：

小数除以整数：

25.60÷4=6.40

小数点向左移动一位，商的最高位在个位。

整数除以小数：

30÷0.8=37.5

小数点向右移动一位，商的位数比被除数的位数少一位。

七、作业设计

1.作业题目：

25.60÷4,3.24÷12,18.9÷2.3

30÷0.8,56÷0.7,72÷1.2

2.作业答案：

（1）小数除以整数的答案：

25.60÷4=6.40,3.24÷12=0.27,18.9÷2.3=8.2173913

（2）整数除以小数的答案：

30÷0.8=37.5,56÷0.7=80,72÷1.2=60

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

通过本节课的教学，我发现学生在小数除以整数和整数除以小数的运算过程中，对于小数点的移动和商的位数的确定还存在着一些困难。在今后的教学中，我需要更加详细地讲解和小数点移动和商位数之间的关系，并通过更多的练习题来帮助学生巩固这个概念。

拓展延伸：

除了小数除以整数和整数除以小数的运算，我们还可以进一步学习小数乘以整数和整数乘以小数的运算方法。这些运算方法和小数除以整数和整数除以小数的运算方法有着相似之处，可以进一步巩固学生对于小数和整数运算的理解。

重点和难点解析：

一、教学内容的引入和实践情景的构建

在导入环节，我使用了商店售价和顾客支付的例子来引入小数除以整数的概念。这个实践情景能够帮助学生更好地理解小数除以整数的实际应用，同时也能够激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会继续使用类似的实践情景来引入新的知识点，并让学生通过实际操作来加深对知识点的理解。

二、小数点在计算过程中的移动和商的位数的确定

在小数除以整数和整数除以小数的运算过程中，小数点的移动和商的位数的确定是学生理解的难点。在课堂上，我通过示例和讲解，让学生理解小数点在计算过程中的移动和商的位数的确定。在今后的教学中，我还会通过更多的练习题来帮助学生巩固这个概念，并让学生在练习中逐渐掌握小数点的移动和商的位数的确定。

三、课堂练习和巩固练习的设计

在教学过程中，我设计了课堂练习和巩固练习，让学生通过实际操作来加深对知识点的理解。这些练习题都是根据小数除以整数和整数除以小数的运算方法设计的，能够帮助学生巩固所学知识。在今后的教学中，我会继续设计类似的练习题，并根据学生的掌握情况适当增加难度，以提高学生的运算能力和解决问题的能力。

四、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分，能够帮助学生整理和回顾所学知识。在本次教学中，我设计了小数除以整数和整数除以小数的板书，清晰地展示了小数点移动和商位数之间的关系。在今后的教学中，我会根据教学内容的不同，继续设计合适的板书，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、作业设计

作业是学生巩固所学知识的重要途径。在本次教学中，我布置了小数除以整数和整数除以小数的作业题，要求学生独立完成并写出计算过程。在今后的教学中，我会继续布置类似的作业题，并根据学生的掌握情况适当增加难度，以提高学生的运算能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调的运用

在讲解小数除以整数和整数除以小数的运算方法时，我注意了语言的简练和语调的抑扬顿挫