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《烂漫的点地梅》教案(西师版六年级上册)

篇1：《烂漫的点地梅》教案(西师版六班级上册)

教学目标：

1.学会本课的生字，理解本课的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会对平凡而宏大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。

教学重难点：

理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。领悟借物喻人的表达方法。

教学预备：

老师：搜集有关点地梅的生长习性以及青藏铁路的有关资料、CAI课件

同学：搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．播放视频《青藏高原》，导入新课。

2．你们也搜集了有关青藏高原的资料。那谁能用一句话说说你所知道的青藏高原是怎样的？

3.就是在这样一个地方，却生长着一种奇怪的植物--点地梅。（出示课件一大片点地梅的图，）这，就是点地梅。它主要分布在北极高寒地区和西藏海拔4200米以上的地方。今日，我们就要一起走进青藏高原，走进这一丛丛--读课题《烂漫的点地梅》。

4．昨天同学们已经预习了课文，学习了生字新词，那谁能说一说“烂漫”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1．从题目看这是一篇写物的文章，课文仅仅是写点地梅这种花吗？请同学们打开课文，快速扫瞄，想一想课文主要写了什么？

2．课文哪些段写了点地梅？哪些段写了筑路兵呢？

3．文章中的哪一句话直接表达了对点地梅和筑路兵的感情？

4．读了这句话，你最想知道什么？

三、精读课文，体会点地梅的坚韧和漂亮。

1．默读课文1到13段，想想点地梅给你留下了怎样的印象？并勾画出相关的句子。

（一）精读1-13段，感悟点地梅的坚韧。

1.重点体会“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地”。

（1）齐读。

（2）从这句话的哪些词语体会到点地梅的坚韧？

（3）这个“扎”字有三个读音，你觉得在这里应当怎么读？为什么？既然是钻进去，为什么不用“钻”而用“扎”呢？

（4）联系一二自然段思索：为什么点地梅要把根扎得很深？要紧紧地贴着地皮生长，还要一团团的拥抱着土地呢？

（5）把我们体会到的坚韧不屈的点地梅通过朗读表现出来！抽读。

（6）生齐读。师引读。

2.体会“啊！那棵植物竟然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”

（1）你是怎么体会到的？

（2）想象一下，当他见到这草袋下的幼苗，除了惊异还会有怎样的心情？

（3）那就让我们带着这种感情来读出点地梅的坚韧！

（二）精读第15自然段，体会点地梅的漂亮。

1．（课件出示第15自然段）生齐读15自然段。

2．?师范读。体会儿化音的妙处。

3．生练习读。

4．?抽读。

5．齐读。

6．引读：青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！

（三）总结学法

同学们，回忆一下，刚才我们通过哪些方法学习了点地梅的坚韧和漂亮这一部分？

四、精读课文，体会高原筑路兵的平凡与宏大

同学们，请大家用刚才的学习方法来学习15自然段。听要求：首先快速默读课文第15段，然后同桌沟通：这一段主要写了几件事？哪件事最让你们感动？为什么？

1．第一件事：“一个战友曾在日记中写下这样的豪言壮语：.....”

（1）指导生读第一件事的句子。

（2）生齐读。

2．其次件事：“一位战友的妈妈去世了......”

还有哪件事让你感动？为什么？

3．第三件事：“一名年轻战友的妻子，在老家分娩时......”

（1）请同学们细细品读这段话，看看哪些词语给你留下了深刻的印象？

（2）理解“心急如焚”。

（3）这位战士为什么会“心急如焚”？

（4）此时此刻，“心急如焚”的他又在做些什么呢？.

（5）从这心急如焚的等待中，你仿佛看到了怎样的情景？

（6）谁来读一读这种心急如焚的感受？抽生读。

（7）引读“我送你一束漂亮的点地梅。”

（8）理解战士送点地梅给妻子的深刻含义。

（9）引导同学通过有感情的朗读再来体会体会。

（播放天路视频）

（10）此时此刻，假如你就坐在这列开往拉萨的列车上，你最想对高原筑路兵说点什么？请拿起笔，写下来吧！

五、回归整体，深化主题。

（一）体会借物喻人的写法

1.引读：“我喜爱唐古拉山坚韧而漂亮的点地梅，我更喜爱像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵”。（生读）

2.回到课前同学们提出的问题，点地梅和高原筑路兵究竟有哪些共