走一步再走一步说.pptVIP

《走一步再走一步》说课

抽签序号：32号

课时：1课时

说教材

说学情

说教学过程

说教学目的

重难点

说板书设计

说教学措施

说教材

部编

人生

默读

教材分析

一要学习勾划关键语句作标注，

二要在整体把握的基础上理清作者思绪。

教材分析

教材分析

自读课文

时间次序

冒险过程

心路历程

默读措施

过渡阶段

能力局限性

显得无助

情节波折

形象丰富

心理特点

小事情大道理

共鸣

活动

说教学目的、重难点

知识与技能

过程与措施

情感态度价值观

教学重点

教学难点

⑴积累“灼”“扒”“附和”“惊恐失措”等字词。

（3）联络实际，感悟理解战胜困难的措施。

（2）默读课文，理清思绪，把握文章主旨。。

教学目的

在整体把握文意基础上，理清作者思绪，概述情节。

学会通过划层次、抓关键句等措施，理解我的心路历程。

教学重难点

说教学措施

2.合作探究法

1.圈点批注法

【设计意图】新课标指出，学生要具有独立阅读能力，重视情感体验。本课为自读课，学生可以借助教材中的旁批获得感悟和思索。

语文学习应在师生平等对话中走向深入，学生是学习的主体，课堂应让学生的生命在场，激发其爱好，培养其自主学习意识和习惯。在探究中学生才能学会自主，懂得合作；在探究中学生才能增强能力，发展思维，全面提高关键素养。

说教学过程

（一）分享故事情境导入

（二）出示目的明确要点

（三）检查预习扫除障碍

（四）初读课文复述故事

（五）跳读课文分享“心路”

（六）联络实际拓展借鉴

（七）布置作业

（一）分享故事情境导入

【设计意图】良好的开端是成功的二分之一，交流是为了学生可以从分享自身经验出发，有话可说，迅速进入教学情境。

（二）齐读目的明确要点

。

【设计意图】以目的为引领，能让学生明确课堂方向，抓住学习重点，有的放矢。

（三）检查预习扫除障碍

给加点字注音或根据拼音写中文。

【设计意图】

新课标规定可以工整的书写中文，并有一定速度，部编语文教材每篇课文背面都会出示“读读写写”，归纳重点字词，本课更是多达21个！

xuàn

zhuó

hè

wù

pēng

shēnyín

huǎnghū

yē

cēncī

hōng

灼附和突兀怦怦参差不齐

眩晕呻吟恍惚抽噎哄堂大笑

（三）检查预习扫除障碍

【设计意图】

除了规定认读，还增添了田字格，对中文的规范书写提出了更高规定。“写方方正正规范字，做堂堂正正中国人”。写好中文才能为学生打好“中国底色”.。

（四）初读课文复述故事

【设计意图】初读课文是为了保证阅读感知的整体性，带着问题阅读，可以锻炼学生捕捉重点信息的能力，教师及时予以必要的学法指导，引导学生学生阅读时要有侧重。温儒敏说，语文教学说一千道一万就是阅读问题，阅读关乎语文更关乎孩子未来。因此初读要给学生留足时间，加深对文本的理解。

1.默读全文，勾画关键语句。

2.结合旁批，理清思绪，复述课文。

（五）跳读课文分享“心路”

假如你是文中的“我”，《实话实说》栏目组邀请你做一次访谈，应当怎样分享你的心路历程呢？

问题预设：

1.俗话说“男儿有泪不轻弹”，但我们懂得你居然哭了三次！你能谈谈每次哭泣有什么不一样感受吗？

2.父亲最终的营救方案和你在悬崖上独自无助时期待的方案一致吗？

（五）跳读课文分享“心路”

3.在父亲的指导下，你成功脱险。你的心路历程是怎样的？

4.针对这次成功脱险，你有怎样的启示？

【设计意图】课堂活动增强学生学习爱好，首先引导学生转换角色，畅谈感悟；另首先交给学生通过抓重点段落、重点语句研读文章的措施。

（六）联络实际拓展借鉴

九年级的学长们正战斗在中考体育加试的考场上，长跑、跳绳等项目假如对你来说是个困难的话，请结合详细事例借鉴文中写法，谈谈你该为两年后的中考体育加试作哪些准备？

【设计意图】部编教材非常重视写作的系列化安排，本单元写作训练重点是思绪要清晰。本文适合做例子，拓展借鉴能为学生单元写作训练做好铺垫，同步让学生结合实际，升华对文章主旨的理解。

（七）作业布置

【设计意图】温儒敏说教材只能提供少许的课文，光是教课文、读课文是远远不够的。新教材虽然力图把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。提议老师们采用1加X的措施，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章，多读书，读整本书。

1.完善课堂写作练习。

2.推荐阅读《心理学与成长》。

说板书设计

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