1.3运动的快慢人教版八年级物理上册.pdfVIP

《运动的快慢》

一、教学目标

●物理观念：学生通过本课学习，能够建立速度概念，理解速度的物理意义，

并能用速度描述物体的运动快慢。同时，掌握速度公式，能够进行简单的计

算，培养学生的物理观念和定量分析能力。

●科学思维：通过实例分析和实验探究，学生学会观察和分析生活中有关物理

知识的现象，培养初步的观察能力和分析概括能力。在探究过程中，学生能

够发现问题、提出问题并尝试解决问题，形成科学思维的习惯。

●科学探究：本课注重学生的实践和探究过程，通过小组合作、实验演示和讨

论交流等方式，让学生感受科学就在身边。在探究过程中，学生能够体验科

学的乐趣，培养对科学的求知欲和探索精神。

●科学态度与责任：通过本课学习，学生能够树立正确的世界观和唯物主义观，

形成勇于发现、乐于探究的学习习惯。同时，学生能够意识到物理知识在日

常生活中的应用价值，增强对科学的热爱和责任感。

二、教学重难点

·重点：速度的概念、单位和计算公式；匀速直线运动和变速运动的理解。

·难点：速度公式的灵活应用；变速运动中平均速度与瞬时速度的区别与联系。

三、教学过程

今天我们将一起探索一个既熟悉又充满奥秘的话题——《运动的快慢》。在日

常生活中，我们经常看到各种各样的运动，比如汽车飞驰、运动员奔跑、鸟儿飞翔

等等。那么,我们如何科学地描述这些物体运动的快慢呢?这就是我们今天要解决

的问题。

一、导入新课(约5分钟)

教师：首先，请大家看一段视频。(播放一段包含不同速度物体运动的视频，

如赛车、行人、自行车等)

教师：视频中的物体都在运动，但它们的速度显然不同。那么,我们如何比较

这些物体运动的快慢呢?有没有同学能分享一下你的想法?

(学生举手回答，教师点名几位学生分享观点，如“看哪个先到达终点”、“数单

位时间内走过的距离”等)

教师：非常好，同学们已经提出了几种比较物体运动快慢的方法。其实，在科

学上，我们有一种更精确、更统一的方式来描述运动的快慢，那就是——速度。

二、新知讲授(约20分钟)

(一)速度的概念

教师：速度是用来描述物体运动快慢的物理量。它等于物体在单位时间内通过

的路程。

教师板书：速度=路程÷时间

教师：这里有几个关键词需要注意，“单位时间”通常指的是1秒，“路程”则是

指物体在运动过程中实际走过的距离。

(二)速度的单位

教师：速度的单位是由路程的单位和时间的单位共同决定的。在国际单位制中，

速度的单位是米每秒(m/s),表示物体每秒通过的路程是多少米。

教师板书：速度单位：米每秒(m/s)

(三)匀速直线运动和变速直线运动

教师：接下来，我们要了解两种特殊的运动方式——匀速直线运动和变速直线

运动。

教师：匀速直线运动是指物体沿着直线运动，且在任意相等的时间内通过的路

程都相等。换句话说，物体的速度保持不变。

教师：而变速直线运动则是指物体虽然沿着直线运动，但速度的大小在变化。

这种运动在我们的日常生活中更为常见。

(四)例题讲解

教师：为了更好地理解速度的概念和计算，我们来看一个例题。

例题：某运动员在10秒内跑了100米，求该运动员的平均速度。

教师：根据速度的定义，我们可以列出公式：v=s÷t

将题目中的数据代入公式：v=100米÷10秒=10m/s

所以，该运动员的平均速度是10米每秒。

三、实验探究(约15分钟)

教师：接下来，我们将通过实验来感受速度的概念。请各组同学按照实验指导

手册上的步骤进行实验。

(学生分组进行实验，教师巡回指导)

实验指导：

1.选择一段固定的路程(如教室的一端到另一端)。

2.分别用不同的速度走完这段路程，并记录下所用的时间。

3.根据速度公式计算每次实验的速度。

4.比较不同速度下的感觉，并讨论影响速度的因素。

(实验结束后，各组汇报实验结果和讨论情况)

四、巩固练习(约10分钟)