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11.1杠杆第一课时导学案年苏科版物理九年级上册
一、教学内容
本节课的教学内容来源于苏科版物理九年级上册第11章第1节,主要涉及杠杆的定义、分类和力臂的概念。教材具体内容包括:
1.杠杆的定义:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
2.杠杆的分类:根据力与力臂的关系,杠杆分为三类:省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3.力臂的概念:从支点到力的作用线的距离,称为力臂。
二、教学目标
1.让学生掌握杠杆的定义、分类和力臂的概念。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.引导学生通过观察、实验和思考,培养科学探究能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点:杠杆分类的判断,力臂的概念。
2.教学重点:杠杆的定义,杠杆分类的判断。
四、教具与学具准备
1.教具:杠杆模型、力的作用线模型。
2.学具:学生分组实验器材,包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程
1.导入:通过展示生活中常见的杠杆现象,如撬棍、剪刀等,引导学生关注杠杆的应用,激发学生学习兴趣。
2.新课导入:介绍杠杆的定义,让学生理解杠杆的基本特征。
3.课堂讲解:讲解杠杆的分类,结合实例让学生判断生活中的杠杆属于哪一类。
4.实验演示:进行分组实验,让学生测量力臂,加深对力臂概念的理解。
5.课堂练习:随堂练习,判断给定的杠杆属于哪一类,并计算力臂。
六、板书设计
板书设计如下:
11.1杠杆
定义:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
分类:
1.省力杠杆:动力臂大于阻力臂
2.费力杠杆:动力臂小于阻力臂
3.等臂杠杆:动力臂等于阻力臂
力臂:从支点到力的作用线的距离。
七、作业设计
1.判断题:
(1)动力臂大于阻力臂的杠杆一定是省力杠杆。()
(2)力臂是杠杆的长度。()
2.计算题:
小明用一根杠杆撬起一块重物,已知动力臂为2米,动力为10牛,求阻力臂和阻力。
答案:
1.(1)√(2)×
2.阻力臂为5米,阻力为50牛。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:本节课通过生活实例和分组实验,使学生较好地掌握了杠杆的定义、分类和力臂的概念。但在课堂讲解中,对于杠杆分类的判断,部分学生仍存在疑惑,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2.拓展延伸:让学生观察生活中的其他杠杆现象,思考杠杆在实际中的应用,提高学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析
一、杠杆分类的判断
杠杆分类的判断是学生在本节课中较为困惑的部分。根据教材内容,杠杆分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。判断杠杆类型的方法是看动力臂和阻力臂的大小关系。动力臂大于阻力臂的杠杆为省力杠杆;动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆;动力臂等于阻力臂的杠杆为等臂杠杆。
然而,学生在实际操作中,往往会因为对动力臂和阻力臂的理解不准确,导致判断失误。为了解决这个问题,教师在教学过程中,应重点讲解动力臂和阻力臂的概念,以及如何准确测量和判断。可以通过实际操作,让学生亲身体验杠杆的转动,观察动力臂和阻力臂的变化,从而加深对杠杆分类的理解。
教师还可以通过生活中的实例,让学生观察和分析杠杆的类型。例如,撬棍、剪刀等日常工具,都是杠杆的实例。引导学生关注这些实例,分析其动力臂和阻力臂的大小关系,有助于提高学生对杠杆分类的判断能力。
二、力臂的概念
力臂是本节课的另一个重点和难点。力臂的定义是从支点到力的作用线的距离。然而,学生在理解和应用力臂的概念时,常常存在困惑。为了解决这个问题,教师在教学过程中,应重点讲解力臂的测量方法和应用。
教师应讲解力臂的测量方法。力臂的测量需要使用直尺或三角板等工具,准确地测量从支点到力的作用线的距离。在测量过程中,要注意力的作用线与杠杆的垂直关系,确保测量结果的准确性。
教师应讲解力臂在实际问题中的应用。在解决实际问题时,需要找出力的作用线,然后测量力臂的长度。通过力臂的长度,可以判断杠杆的类型,并计算出力的大小。例如,在给定的杠杆中,已知力臂的长度和力的大小,可以通过杠杆的平衡条件计算出另一端的力的大小。
在本节课的导学案中,杠杆分类的判断和力臂的概念是两个重点和难点。教师在教学过程中,应重点讲解这两个概念,并结合实际操作和生活实例,帮助学生理解和掌握。通过准确的判断和测量力臂的长度,学生可以更好地解决实际问题,提高自己的科学探究能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.使用生动形象的语言描述杠杆的定义和分类,以及力臂的概念,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.在讲解过程中,语调要抑扬顿挫,突出重点内容,引起学生的注意。
3.适时运用幽默、夸张等修辞手法,增强语言的趣味性,激发学生的学习兴趣。
二、时间分配
1.合理分配课堂时间,确保每个环节都有足够的时间进行讲解和讨论。
2.在讲解杠杆分类和力臂概念
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