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多媒体赋能：农村高中艺术生英语词汇教学的创新与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程日益加快的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性不言而喻。对于高中学生而言，良好的英语能力不仅有助于在高考中取得优异成绩，更是为未来的高等教育和职业发展奠定坚实基础。然而，农村高中艺术生在英语学习过程中面临着诸多困境。一方面，他们的英语基础普遍薄弱，在词汇量、语法掌握以及听说读写能力等方面均落后于普通高中生。另一方面，艺术生需要投入大量时间和精力进行专业训练，这使得他们用于英语学习的时间相对较少，进一步加剧了英语学习的难度。据相关调查显示，农村高中艺术生的英语成绩在各类考试中往往处于较低水平，词汇量不足成为制约他们英语能力提升的关键因素。

词汇作为语言的基石，是英语学习的核心要素。丰富的词汇量能够帮助学生更好地理解英语文章、提高听力水平、增强口语表达和写作能力。对于农村高中艺术生来说，提升词汇量是突破英语学习瓶颈的关键所在。多媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分，以其直观性、形象性、互动性等特点，为英语词汇教学带来了新的契机。多媒体可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现词汇，使抽象的词汇变得具体可感，有助于学生加深对词汇的理解和记忆。在词汇教学中，运用多媒体展示单词的实物图片、动画演示词汇的用法，或者播放包含该词汇的英文歌曲、电影片段等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本研究具有重要的理论与实践意义。在理论方面，通过探究多媒体辅助下的农村高中艺术生英语词汇教学，有助于丰富和完善英语教学理论，尤其是针对艺术生这一特殊群体的教学理论。进一步揭示多媒体技术在词汇教学中的作用机制，为教育技术与学科教学的融合提供理论支持，推动教育技术学和英语教学法的发展。在实践层面，本研究旨在为农村高中英语教师提供切实可行的教学方法和策略，帮助他们提高艺术生英语词汇教学的质量和效率。通过运用多媒体技术，激发艺术生的英语学习兴趣，增强他们的学习动力，提高词汇学习效果，进而提升英语综合能力，为他们的高考和未来发展创造有利条件。本研究的成果还可以为其他地区的高中艺术生英语教学提供借鉴和参考，促进教育公平的实现。

1.2国内外研究现状

在国外，多媒体辅助语言教学的研究起步较早，发展较为成熟。自20世纪90年代以来，随着多媒体技术的兴起，众多学者开始关注其在英语教学中的应用。如Krashen的输入假说理论为多媒体辅助英语教学提供了重要的理论支撑，该理论强调可理解性输入对语言习得的关键作用，而多媒体能够通过多种形式为学生提供丰富的可理解性输入。许多实证研究表明，多媒体在词汇教学中具有显著优势。通过多媒体展示词汇的图片、视频等，能够帮助学生更好地理解词汇的含义和用法，提高词汇记忆效果。有研究对比了传统词汇教学和多媒体辅助词汇教学，发现使用多媒体教学的学生在词汇测试中的成绩明显优于传统教学组的学生。在针对艺术生的英语教学方面，国外一些学者关注到艺术生独特的学习需求和特点，提出应根据艺术生的兴趣和专业背景设计个性化的教学方案，运用多媒体资源将英语学习与艺术专业相结合，激发艺术生的学习兴趣。但专门针对农村高中艺术生这一群体，在多媒体辅助下的英语词汇教学研究相对较少。

国内对于多媒体辅助英语词汇教学的研究也取得了丰硕成果。学者们从不同角度探讨了多媒体在词汇教学中的应用策略、优势以及存在的问题。一些研究指出，多媒体可以通过创设情境、提供多样化的学习资源等方式，增强学生的学习动机和兴趣，提高词汇学习的效率和质量。通过制作生动有趣的词汇教学课件，利用动画、音频等元素展示词汇，能够吸引学生的注意力，加深他们对词汇的记忆。还有研究强调了多媒体在词汇教学中的互动性，如通过在线词汇学习平台，学生可以进行词汇练习、测试，与教师和同学进行交流互动，及时反馈学习情况。在针对艺术生的英语教学研究方面，国内学者主要关注艺术生英语学习的现状、困难及对策，提出了分层教学、个性化教学、结合专业教学等建议。针对艺术生英语基础薄弱、学习兴趣不高的问题，建议教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。然而，现有研究对农村高中艺术生这一特殊群体的关注不够全面和深入，尤其是在多媒体辅助英语词汇教学的具体实践和应用效果方面，仍有待进一步探索和研究。

综上所述，虽然国内外在多媒体辅助英语词汇教学以及针对艺术生的英语教学方面已经取得了一定的研究成果，但对于农村高中艺术生这一具有独特背景和学习需求的群体，在多媒体辅助下的英语词汇教学研究仍存在不足。本研究将聚焦于农村高中艺术生，深入探究多媒体在其英语词汇教学中的应用，旨在填补这一研究空白，为提高农村高中艺术生的英语词汇学习效果提供有益的参考和借鉴。

1.3研究目标与方法

本研究旨在深入探究多媒体辅助下的农村高中艺术生英语词汇