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家校社协同心理育人的热点分析与发展趋势--基于CNKI(2000-2023年)的文献计量与知识图谱分析.pdf

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学术中小学心理健康教育

04

空间2024年第23期 总第586期

家校社协同心理育人的热点分析与发展趋势

——基于CNKI(2000—2023年)的文献计量与知识图谱分析

11,2(1.成都大学,成都610106;2.陕西师范大学,西安710062)

◎周莹莹陈希

摘要:以家校社协同心理育人为研究主题,运用文献计量法绘制相关研究的知识图谱。研究发现,“协同心理育

人”文献数量变化受政策因素影响明显;核心研究机构及群体尚未形成;研究对象多聚焦在大学生和小学生上,对中

学生的研究不足;研究背景多为“双减”和“互联网+”。根据时间线图将协同心理育人的发展划分为萌芽期、探索期

和发展期。从发展趋势来看,应注意提升研究的理论与实践自觉,精细化区分研究对象,进一步拓展应用研究,多主

体参与协同共育。研究结果有助于总结和反思家校社协同心理育人中存在的问题,进而为该领域的研究者和实践者提

供一定的借鉴和启示。

关键词:家校社协同育人;心理健康教育;CiteSpace;可视化分析

中图分类号:G44  文献标识码:A  文章编号:1671-2684(2024)23-0004-07

近年来,党和国家高度重视青少年的心理健康帮助青少年树立科学的三观,坚定理想信念,厚植

问题,2023年1月17日,教育部等十三部门联合发爱国情怀,培育阳光心态有着极为重要的作用。

布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,在上述国家政策的引领下,心理育人的理论

提出教育事业是学校、家庭、社会的共同责任,要研究和实践探索掀起了新一轮的热潮,在全国各地

推动学校、家庭、社会形成协同育人共同体,争取呈现出生机勃勃的景象。为了更清楚地了解国内

在2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、近二十年来协同心理育人的情况,为未来心理健

[1]

科学高效的家校社协同育人机制。2023年4月20康教育工作提供更好的建议和指导,本研究采用

日,教育部等十七部门印发了《全面加强和改进新CiteSpace软件对中国知网数据库中的相关文献进

时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025行分析,试图厘清近二十年来我国协同心理育人研

年)》的通知,强调要坚持系统治理,健全多部门究的发展情况及存在的问题,探究我国协同心理育

[2]

联动和学校、家庭、社会协同育人机制。这是国人的未来发展,并提出针对性的建议和对策。

家层面为全面贯彻党的教育方针,坚持为党育人、一、数据来源与方法

为国育才的导向,而对新时代心理健康教育工作进(一)数据来源

行宏观调控的重要举措。系统科学的心理健康教育对中国知网数据库进行检索,并对相关文献进

工作不仅关系青少年的健康成长,也关系着每个家行筛选、剔除和分析。在检索过程中,由于以“家校

庭的幸福安宁。青少年在成长与学习过程中受到社心理健康教育”为主题检索出的论文数量偏少,

家庭环境、社会环境及学校教育的影响,家校社协经过专家咨询后,提炼关键词扩大检索范围。最终,

同共育是实现“立德树人”根本任务的需要,是应以“家校社心理健康教育”为主题,结合“学校”“家

对现代教育新挑战和适应未来教育新发展的需要。庭”“社会”“心理健康教育”为篇关摘进行检索,

心理健康教育作为德育的重要一环,需要学校、家以2000年—2023年为时间跨度,共检索出相关文献

庭、社会形成合力,这对提升心理健康教育质量,561篇。随后逐一进行人工筛选,剔除报道、会议、

注:本文系四川省教育厅人文社会科学重点研究基地—统筹城乡教育发展研究中心课题(TCCXJY—2023—D45)、2022年度成都大学校基金“家庭

教育促进法指

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