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深度剖析与实践：人教版高中地理“问题研究”专栏教学实施探索

一、引言

1.1研究背景

在教育改革不断深入的时代背景下，高中地理教学也面临着前所未有的变革需求。随着社会的快速发展，对人才的要求不再局限于知识的记忆与简单应用，更注重其综合素养、创新能力以及解决实际问题的能力。高中地理作为一门兼具综合性和实践性的学科，在培养学生全面发展方面肩负着重要使命，其教学目标和教学方式亟待与时俱进，以适应新时代的教育需求。

地理核心素养作为学生在地理学习过程中逐步形成的关键能力和必备品格，是高中地理教学的核心追求。它包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个维度，旨在使学生能够从地理的视角认识世界，理解人类活动与地理环境的相互关系，运用地理知识和技能解决实际问题。然而，传统的高中地理教学模式往往侧重于知识的传授，以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏对学生思维能力和实践能力的有效培养，难以满足地理核心素养培养的要求。这种教学模式下，学生虽然能够掌握一定的地理知识，但在面对真实情境中的地理问题时，常常表现出分析和解决问题能力的不足，无法将所学知识灵活运用到实际生活中。

为了改变这一现状，教育工作者不断探索新的教学方法和途径，以促进学生地理核心素养的提升。在这一背景下，人教版高中地理教材中的“问题研究”专栏应运而生，成为培养学生地理核心素养的重要载体。“问题研究”专栏紧密围绕地理学科的核心内容，选取具有现实意义和探究价值的问题，引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入分析和解决问题。这些问题涵盖了自然地理、人文地理、区域地理等多个领域，涉及资源利用、环境保护、城市化进程、气候变化等诸多热点话题，如“该不该引藏水入疆”“如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”等。通过对这些问题的研究，学生不仅能够巩固和深化所学的地理知识，还能培养综合思维能力，学会从多个角度分析地理问题，理解地理要素之间的相互关系以及地理环境与人类活动的相互影响；增强地理实践力，在收集资料、实地考察、调查研究等过程中，提高观察、分析和解决实际问题的能力；树立正确的人地协调观，认识到人类活动对地理环境的影响，以及实现可持续发展的重要性。

然而，在实际教学中，“问题研究”专栏的教学实施情况并不理想。部分教师对“问题研究”专栏的重视程度不够，将其视为教材的附属内容，在教学中一带而过，未能充分发挥其应有的作用；一些教师在教学方法上存在不当之处，仍然采用传统的讲授式教学，没有引导学生进行深入的探究和思考，导致学生参与度不高，学习效果不佳；此外，教学资源的缺乏、教学时间的限制等因素也在一定程度上影响了“问题研究”专栏的教学实施。因此，深入研究人教版高中地理“问题研究”专栏的教学实施，探索有效的教学策略和方法，具有重要的现实意义。这不仅有助于提高“问题研究”专栏的教学质量，促进学生地理核心素养的提升，还能为高中地理教学改革提供有益的参考和借鉴，推动高中地理教学朝着更加科学、有效的方向发展。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究人教版高中地理“问题研究”专栏的教学实施方法及其效果，通过系统分析当前教学中存在的问题，结合教育教学理论与实践经验，提出切实可行的教学策略和建议，为高中地理教师有效开展“问题研究”专栏教学提供有益参考，从而提升高中地理教学质量，促进学生地理核心素养的全面发展。

在理论层面，本研究有助于丰富高中地理教学的理论体系，进一步完善对“问题研究”专栏这一特殊教学内容的认识。通过深入剖析“问题研究”专栏在培养学生地理思维、提升实践能力等方面的作用机制，为教育研究者提供新的研究视角和实证依据，推动地理教育教学理论在实践应用中的不断发展和创新。

从实践意义来看，本研究成果将直接服务于高中地理教学实践。为教师提供具体、可操作的教学指导，帮助教师转变教学观念，改进教学方法，提高“问题研究”专栏的教学效率。通过有效的教学实施，激发学生对地理学科的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维，使学生能够将所学地理知识运用到实际生活中，提升解决实际问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。同时，也有助于推动高中地理教学改革的深入进行，促进地理学科教育质量的整体提升，以更好地适应新时代对人才培养的需求。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探究人教版高中地理“问题研究”专栏的教学实施。文献研究法是本研究的重要基础。通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、学位论文、教育专著以及政策文件等，全面梳理了关于高中地理教学、地理核心素养培养以及“问题研究”专栏教学的研究现状与理论成果。对这些文献的深入分析，不仅明确了已有研究的优势与不足，为研究问题的提出和研究方向的确定提供了有力依据