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《0-3岁婴幼儿的保育与教化》形成性考核作业（四）
保教机构半日活动方案设计
一、形考作业目标
1.了解并驾驭如何在集体教养机构中进行早教活动的组织与指导。
2.初步驾驭保教机构半日活动方案的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和留意事项。
二、作业要求及指导
1．结合本课程所学内容和学生所在地具体状况，制定一份适合1~3岁幼儿的半日早教活动方案，方案应步骤清楚、目标明确、内容充溢事宜、时间支配合理。提交的活动方案设计字数不少于800字。
2．“年龄特点”部分须要用到本课程第一、二、三章的内容，以及儿童心理学的相关学问，同学们应仔细分析，对活动设计中各环节的活动目标和指导要点的设计上应适当体现这些学问。
3．在一线实践教学中，“嬉戏活动”通常由若干个不同形式、不同领域、不同目标的嬉戏活动组成。但本次形考中“嬉戏活动”环节只需设计一个活动即可，同学们应对该活动各个方面具体说明，包括目标、打算、指导要点、活动方法，其中活动方法应步骤清楚、简便易于执行。
4．各环节的“活动打算”可以视状况增减，但“入园接待”、“嬉戏活动”这两个环节的“活动打算”必不行少。
5．同学们在设计“时间支配”时，在考虑本次作业是半日早教活动方案的同时，还要要充分考虑到所在地的风俗和生活习惯，时间支配上可做敏捷调整，务求连贯、易于实行。
半日活动方案表
婴幼儿年龄：28月人数：15保教机构类型：半日制设计人：
年龄特点
1.生理：身体仍在发展之中，而且发展快速，但发展尚不成熟，独立的生活自理实力较弱，须要老师的指导和帮助。
2.动作：动作发展的技巧性和难度也进一步增加，但是照旧比较稚嫩，可以比较协调的走，但跑的实力，钻爬蹲等你呢管理还不是很完善。
语言：进入语言发展的关键期，可以用几个短语组成短句表达自己的意思，起先运用合乎语法规则的完整句精确地表达思想。能说完整的简洁句，并出现复合句。但是在发音方面不是很精确，词语的外延性也不精确，概括性差，语法常常发生错误。
4、思维：直觉行动思维是其主要的思维方式，会出现假想嬉戏，思维的自我中心化比较明显，不知道对同一事物还有不同的观点，总是认为自己是对的，以自己为中心思索。
活动环节
时间支配
内容
开心
来
园
入园接待
9:00~9:30
主要目标
在成人的引导下，情愿和别人打招呼，学说：xx,早上好！
活动打算
雪花积木，木制积木，播放一些美丽的音乐，供幼儿进行嬉戏。
指导要点
老师要以微笑主动去和每一个幼儿打招呼，说：xx,早上好！也可以和幼儿进行拥抱活动，以增进感情。在得到回应后，可以用一些奖章、小红花等进行激励和表扬。
熟识环境
主要目标
在大人的带领下去参加活动，情愿和小挚友一起玩。
活动打算
一些比较大型的玩具。
指导要点
（幼儿和家长）
1.在家长的陪伴下，情愿接近老师和同伴
2.指导家长激励幼儿大胆和他人进行问候活动。
3情愿去和活动中心的玩具亲近。
嬉戏活动
(只需设计一个嬉戏，名称自拟)
主要目标
1、在撕撕玩玩中感受到自己小手的能干。
2、发展幼儿对撕纸、团纸、捏纸的实力，培育幼儿对粘贴活动的爱好。
3、体验亲子嬉戏的欢乐。
活动打算
皱纸若干，夹子若干、和皱纸颜色一样的篮子。
一些欢快音乐的磁带
指导要点
（幼儿和家长）
留意：活动前跟家长介绍皱纸的特点以及撕的时候的要求，在活动中要以幼儿爱好为主，不肯定要撕得和成人一样是长条的。家长在活动中还要激励幼儿自己动手来尝试撕。
嬉戏方法
撕彩条（皱纸）
1、老师出示彩色纸条引起幼儿活动的爱好，师：你们看这是什么，它是什么颜色的？
师：现在老师要用能干的手变变变，看看老师把这张纸变成了什么？
2、老师示范撕长条，让幼儿说说老师把纸变成了什么？
3、老师再次示范并讲解方法：“你们想不想知道老师是怎样变的呢？
用宝宝双手的手指捏住纸的上面，一只手往前拉，一只手往后拉，把纸撕下来，家长们在指导的时候要留意，让宝宝逆着纹路撕。
4、老师出示夹子，示范将撕好的纸理整齐，用夹子夹住，让幼儿说说变成了什么，老师并示范扔飞镖。
5、老师分发皱纸，让幼儿练习撕纸，并将撕下来的纸条在家长的指导下叠好用夹子夹住。
6、玩飞镖：
老师引导幼儿将夹好的纸条往上扔或往前扔。
激励幼儿和家长一起玩“你抛我接”的嬉戏。
师：“宝宝们，好玩吗？可是飞镖累了它想休息一下。”
我们把它送回家吧，引导幼儿将飞镖放在相应颜色的篮子中。
（其他嬉戏活动，假如有好的思路，同学们可以自行增加嬉戏活动）
生
活
活
动
入厕
主要目标
情愿尝试自己脱裤子坐盆或蹲坑。
活动打算
指导要点
（幼儿和家长）
家长要以激励为主，不要主动去帮助幼儿，在须要帮助时也要进行指导幼儿正确的方法，让幼儿尝试着做。
洗手
主要目标
能够自己洗手，尝试正确的洗手方法。
活动
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