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高等医学教育特色及问题分析

1高等医学教育的特点

高等医学教育要求医学学科的综合性

在高等医学教育中，特别是在医学本专

科教育中，除了大学公共普通课的基本素质

教育之外，各医学专业的人才培养过程均必

须有其他医学专业学科的教育资源参与才

能完成。因此，医学各专业学科教育资源的

基本状态，以及在教育过程中的有机联系程

度就成为医学教育整个过程的重要因素。这

些与高等医学教育密切相关的医学一级学

科专业包括:基础医学、临床医学、预防医

学、口腔医学、中医学和护理学，也包括了

药学和中药学。这种在教育过程中以学科门

类范围内各专业的学科综合性来完成相关

人才基本培养的特点，在高等医学教育中显

得越发突出和重要。

高等医学教育是终身教育

在教育界最早实现终身教育模式的是

高等医学教育，正所谓医生要做到老学到老，

永无止境。这是由于服务对象和服务任务的

特殊性所决定的，也是由于经济、社会和科

学文化的发展，特别是医药卫生事业的发展

所决定的。高等医学教育的终身教育跨越了

教育和卫生两个社会行业，这种跨越不仅体

现在时间顺序的概念上，更重要的是在同一

时间的两个行业空间的密切结合。也就是说，

医学教育的终身教育，在时间上要伴随医药

卫生工作者的全部工作生涯;在内容上，要

跨越医药卫生和教育两个领域。

实践是高等医学教育的重要的教育过

程

高等医学教育过程中，在基本理论教育

和基本知识传授的基础上，实验教学和实践

教学占有重要的分量。医学和药学学生50%

以上的课时是在实验室和实践场所完成的。

而目.，对于医学生来说，实践过程就是医

疗服务过程，学习是在服务的基础之__仁的

学习特别是基于我国高等医学教育的特殊

发展过程，我们把临床和现场的实习阶段放

在了本科教育过程中，这更强化了医学教育

的实践性。这一特性的原因在于医药卫生学

科的发展是一个实践的经验过程，而理论和

知识的产生，正是基于不断的实践和实践总

结的升华更为重要的是，医药卫生学科的社

会服务功能，更多地体现在实践和应用过程

中，因此医学教育的过程离不开实践_

职业道德培养是高等医学教育的极其

重要的内容

由于需要对人和人的健康生命负责，高

等医学教育在医学牛的培养过程中非常注

重职业道德教育，把这一鲜明的职业特色教

育贯穿厂教育的始终医学生在步人医学殿

堂的第一天就要高举右手宣誓:“健康所系，

性命相托……”誓词的内涵和庄重的形式

震撼着医学生的心灵，使他们终生难忘_医

学生誓言和宣誓，注释着医学教育的职业道

德宗旨，这就是“救死扶伤，治病救人”;

也包含着“生物一心理一社会一环境”的

医学从业模式教育;更重要的是，誓言和宣

誓体现了医学的重要文化内涵，在学生心底

激励着职业荣誉感和责任感以医学生宣誓

为起点的医学伦理和医生职业道德教育，在

医学生进人临床教育阶段的重温誓词中达

到新的高度，贯穿于高等医学教育的全过程，

也形成了对医学生和医生终生的约束

高等医学教育是精英教育

高等医学教育是精英教育，既应体现在

量上也应体现在质卜从质上说，基于高等医

学教育所培养的人才在进人医疗卫生行业

实践之后是对人的健康和生命负责，人的生

命和生存是至高无上的人的权利，所以，高

等医学教育必须是一个高水平高质量的教

育过程，必须是一个精英教育的过程，必须

培养能够为人和人的生命健康负责任的高

素质医药卫生工作人才_从量上讲，高等医

学教育应该、也必须根据卫生事业发展的需

要和医药卫生教育资源的容量来确定教育

规模。但是，有一点是于分清楚的，在社会

的教育发展阶段中，无论是在精英教育阶段、

大众化教育阶段还是全民教育阶段，都不能

以盲日扩大高等医学教育规模作为实现大

众化教育或全民教育的组成部分、在高等医

学教育规模上的无原则扩大，会造成高等医

学教育资源的紧张、教育质量的严重滑坡和

医药卫生人才就业的无序状态其对于社会

的最终结果，将会体现在对人和人的健康生

命不负责任的行为中二

高等医学教育的基本要求呈现国际化

的趋势

基于医药卫生科学的发展和医疗服务

的广泛交流，高等医学教育除厂具有国家和

民族所独有的特色的文化内涵之外，还有着

很强烈的国际同一性，特别是在经济全球化

和信息科学技术发展的今天，这种同一性更

加强烈。在同一要求基础之上，结合本国本

地区的实际情况，制定本土化