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中班幼儿同伴冲突的教师介入策略研究
——以曲靖市B幼儿园为例
摘要
幼儿的冲突对幼儿的自我认识起到积极作用，由于幼儿年龄小、语言发展不完全、缺乏社会经验等原因，其冲突解决需要老师进行适当的干预，帮助幼儿克服负面情绪，冷静地表达自己的想法，使冲突有效的解决，促进幼儿社会交往的发展。本研究从分析教师介入同伴冲突的现状入手，采用观察法和案例分析法，以曲靖市某私立幼儿园的一个中班研究对象，发现中班幼儿园同伴冲突的教师介入策略存在介入时机不恰当、介入态度不合适、介入方式不得当、介入效果不理想等问题。笔者针对这些问题提出了选择恰当的介入时机、采取正向的介入态度、运用合
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