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人教七下生物第四单元第一节血液教学反思

从课堂反馈来看，学生参与积极性很高、思维非常活跃；在完成“宏观观察血液分层现象”、“微观观察血细胞的结构特点”、“概括血液的组成和各组成成分的功能”三个活动后，有效建构血液的组成和各组成成分功能的概念。本节课我认为处理的比较好的地方有：

1.从生活中的生物现象入手，通过实验观察和资料分析较好建构了“血液”的概念，也帮助学生通过血液感受了求知之趣。

2.通过图片宏观观察血液的组成，微观观察血细胞的形态、结构和数量，体验科学探究中宏观到微观的探究思路。

本节课的不足是：有些问题留给学生思考时间过短，所以出现了问题解决时学生不积极的现象。留给学生思考的时间应再充足一些，再“放一放”尽量让学生自己去探究。另外提问时还不能充分兼顾全体学生。今后提问学生时关注的面再大一些，尽可能照顾全体，如可以采用动手画一画，写一写，小组合作讨论等不同方法，尽可能调动全体学生积极参与。最后是评价太单一，缺少鼓励性评价。

本节课的缺憾是：由于实验器材的限制，未能使用显微镜去实际看血液中三类细胞的结构和数量，缺少直观的观察体验。

我想没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一再学习的过程。经过梳理我发现在以后的教学上还要改变已有的教学方法，让学生探究、参与、互动自主学习的能力更突出一-些，还要更好的引导学生关心他人，关爱生命。另外，初中生物教学目标的确定以学生的情感价值观教育、激发学生兴趣为主，而作为一名教师应该贴近学生生活，从学生生活实际确定教学目标，同时可以参考练习册来明确教学的主干，而我这两点都没有达到，在今后的备课过程当中，第一-:要进行有梯度的练习;第二:多思考，把知识联系学生的生活实际。这样的课堂才是有生命力的课堂。

本节课我有一个地方自己解释不太清楚，就是：体循环中的血液不经过肺部，只有肺循环的途径到达肺部，但肺循环是强调只是氧和二氧化碳的交换，没有提到营养和废物的交换，那么肺这个器官它也需要营养，它的营养从哪来？由于自己不清楚所以不能给学生讲清楚，没有深入到这点知识的讲授，实在是遗憾，希望能得到同行们的帮助！