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2024年6月山西开放大学学报No.2

第2期（总第135期）JournalofShanxiOpenUniversityJun.2024

新质生产力背景下文科生创新能力提升研究

□顾绍通

（江苏师范大学，江苏徐州221009）

摘要：新质生产力强调科技创新的引领作用，而创新型人才是发展新质生产力的关键资源。作为

创新型人才培养的重要基地，高校是发展新质生产力的重要力量。新文科是主动适应国家创新型发展

战略和现代社会教育技术变革，有效提升文科生创新能力，培养创新型人才的重大举措。文章从创新

支持体系、师资队伍、创新实践机会、激励考核机制、产学研协同、人工智能素养等方面考察文科生

创新能力现状，在此基础上提出构建科学完善的创新教育支持体系，建立多元激励考核评价机制，打

造优秀师资队伍，改善产学研协同创新创业环境，增加创新实践机会，推进国际合作，提升文科生人

工智能素养等改革措施，从而在“新质生产力+新文科”教育背景下提升文科生的创新创业能力。

关键词：人工智能；新文科；文科生；创新能力

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2097-4213（2024）02-0081-05

大力发展新质生产力，已经成为推进中国式现育的发展重点，也是新文科建设深入发展的必由

［2］

代化走深走实，推动高质量发展的关键性战略举之路。

措。发展新质生产力创新型人才是关键资源，科技当前“新质生产力+新文科”背景下，大学生创

创新是关键动力。只有提升人才创新能力才能筑牢新教育存在一些困难和挑战，甚至在一些方面还面

新质生产力发展的根基。当今社会已进入人工智能临困境。目前的研究对于文科生创新能力的提升还

时代，人工智能已深入经济发展、社会生活的方方面没有给予足够的关注。如何在“新质生产力+新文

面，并且已产生深刻的影响。2022年联合国教科文科”背景下提升文科生的创新能力，还有待进一步研

组织发布《K-12人工智能课程：政府支持的人工智究。本文在“新质生产力+新文科”背景下探讨文科

能课程蓝图》，该报告指出，所有公民都需要具备一专业学生创新教育面临的困境以及创新能力提升

定程度的人工智能能力，包括“人工智能素养”的知路径。

识、理解、技能和价值观。在人工智能时代，具备一一、当前文科生创新能力培养现状

定程度的人工智能能力是现代社会公民的一项必备新质生产力强调的是以科技为引领，全面推动

的基本能力，否则将成为现代社会的“人工智能各生产要素的创新，最终实现产业升级和生产力的

［3］

盲”。利用人工智能实现教育变革，从而实现人才和跃迁。“新文科”教育的根本目标是提高专业领域

科技创新已经成为社会共识，如何加快促进人工智的人才培养质量，倡导多学科交叉融合创新，通过更

能与教育的深度融合发展，人才培养如何适应人工新教育理念，融合多种教学方法和技术手段，在多学

智能时代教育转型的社会需求是当前亟待解决的教科交叉融合中实现创新发展。新质生产力和新文科

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育问题。将人工智能思维和创新能力的培养贯穿二者互相影响，互相促进。开展创新教育实践活动，

于所有教育教学活动，根