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翻转课堂”教学(共7页)

翻转课堂的起源可以追溯到美国科罗拉多州一个山区学校——林地公园高中。该校的教师们发现，一些学生因各种原因错过正常的学校活动，花费大量时间在往返学校的巴士上，导致学习进度跟不上。直到2007年春天，化学教师乔纳森·伯尔敏和亚伦·萨姆斯开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解，并将这些视频到网络，帮助学生补课。他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间，为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。这些在线教学视频被越来越多的学生接受并广泛传播。因为很多学生在晚上18时至22时之间教学视频，导致学校的视频服务器经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟到60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。两位教师的实践引起了越来越多的人关注，以至于他们经常被邀请向同行介绍这种教学模式。他们的讲座已经遍布北美，越来越多的教师开始利用在线视频课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。翻转课堂不仅改变了小镇高中的课堂，来自世界各地的许多教师也采用这种模式用于小学、初中、高中乃至成人教育，教授西班牙语、科学和数学等。

虽然翻转课堂在2007年就开始在美国一些学校流行，但直到2011年才真正大热起来，为众多教师所熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。这要归功于萨尔曼·罕和他创立的罕学院（KhanAcademy）。2004年，罕的13岁侄女纳迪亚请他辅导数学。罕通过电话给纳迪亚讲解，同时为了阐述得更清楚，他还利用雅虎通的涂鸦功能来图解数学概念。当他们不能同时在线时，他就在Windows“画图”工具上书写讲解，并录制成教学视频，放在YouTube上让纳迪亚自己去看。没想到，纳迪亚从此不要罕实时教学辅导了，转而喜欢上了罕的教学视频。罕由此激发出灵感，开始大量录制教学视频并到互联网上供更多人学习。他还用Java编写自动练习软件帮助学习者掌握课程内容。从此以后，罕的网络教学逐渐得到了越来越多人的喜爱。他录制了数千个教学视频，内容涵盖数理化和经济学，让无数人受益。在得到比尔·盖茨150万美元和谷歌200万美元的支持后，罕在去年末又得到OSullivan基金会的500万美元资助。可汗学院招募了19名正式员工，最近一位加盟者是谷歌的三号人物。他们不仅提供视频，还开发全新的教学工具和模式，并计划建立实体学校。一群全世界最聪明的人开始研究如何教书，是一件令人兴奋的事情。

翻转课堂”教学(共7页)

在翻转课堂的模式下，教师不再仅仅是知识的灌输者，而更像一个引导者和促进者。他们需要设计出能够激发学生兴趣和好奇心的问题，引导学生在课前进行深入思考。而在课堂上，教师则有更多的时间去关注每一个学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，帮助学生更好地理解和掌握知识。

对于学生来说，翻转课堂提供了一个更加灵活和个性化的学习环境。他们可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习时间和地点，反复观看教学视频，直到完全理解为止。同时，学生之间的互动也更加频繁和深入，他们可以在课堂上进行小组讨论，分享自己的学习心得和问题，共同解决问题，从而提高学习效果。

翻转课堂的实施也面临着一些挑战。教师需要具备一定的技术能力，能够熟练使用各种教学软件和工具，制作出高质量的教学视频。学生需要具备一定的自律性和自主学习能力，能够在没有教师直接监督的情况下，完成学习任务。翻转课堂的实施还需要学校提供相应的技术支持和资源保障，如网络设施、设备更新等。

尽管存在这些挑战，但翻转课堂的优势已经得到了广泛的认可。它不仅能够提高学生的学习兴趣和效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维，为学生未来的发展奠定坚实的基础。随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，翻转课堂有望在更多的学校和课堂中得到应用，为教育事业的发展注入新的活力。

翻转课堂”教学(共7页)

翻转课堂不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念的革新。它强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与到学习过程中，培养学生的自主学习能力和批判性思维。在翻转课堂中，学生不再是被动接受知识，而是主动探索知识，通过自己的努力和思考，构建自己的知识体系。

翻转课堂的实施，需要教师和学生共同的努力。教师需要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者，为学生提供必要的学习资源和支持。学生则需要提高自己的自主学习能力，学会如何有效地获取和处理信息，如何进行批判性思考，如何与他人合作学习。

翻转课堂的实施，也需要学校和教育部门的积极支持。学校需要提供必要的技术支持和资源保障，如网络设施、设备更新、教师培训等。教育部门则需要制定相应的政策，鼓励和支持翻转课堂的实施，推动教育改革的深入进行。

翻转课堂的实施，还需要社会各界的广泛参与。家长需