结构化设计实际问题,助力等量关系的分析——《分式方程的应用》教学与思考.pdfVIP

结构化设计实际问题，助力等量关系的分析

《分式方程的应用》教学与思考

康叶红

（江苏省南京市致远初级中学，210019）

摘要：《分式方程的应用》一课教学的重点是引导学生分析实

际问题中的等量关系，列出分式方程。对此，可基于苏科版教材给

出的三道例题中数量关系的本质（相应的式子结构），结构化地设计

例题来组织教学：让学生利用一元一次方程解决实际问题，从而在

新旧对比中把握数量关系的本质；让学生根据分式方程编制实际问

题，从而在正逆转换中巩固数量关系的本质；让学生解决条件更多、

条件关系更不清晰的实际问题，从而在复杂关系中体会直观工具的

价值。

关键词：初中数学；分式方程；实际问题；数量关系；结构化

一、教前思考元一次方程组解决实际问题一样，学生也要

“分式方程的应用”是苏科版初中数学八经历如下页图1所示的数学抽象、建模（数学

年级下册“10.5分式方程”第三课时的教学化)过程，从而可以再次体会方程是刻画现实

内容。在这一节的前两个课时中，学生已经世界数量关系的有效模型，积累利用方程解

理解了分式方程的概念，掌握了（可化为一元决实际问题的经验，进一步巩固、发展模型观

一次方程的)分式方程的解法，认识到解分式念和应用意识。

方程时必须对解得的根进行检验，同时，初步利用分式方程解决实际问题的一般过程

感受到分式方程的学习可以类比迁移整式

(一元一次)方程学习的经验。本课主要是引

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2022年度

导学生利用分式方程这个数学模型解决实际

立项课题“深度学习视域下初中数学大单元教学的实践

问题。与之前学习的利用一元一次方程、二研究”（编号：C/2022/02/03)的阶段性研究成果。

90教育研究与评论中学教育教学/2023年3月

系还是比较复杂的。同时，三道例题比较“同

列方程类解方程质”（虽然并不“同形”，分别是工作任务问题、

数学问题

实际问题方程的解

(方程）捐款问题和购物问题），相互之间的变化关

系、层次脉络不太清晰；并且，都没有关注学

解释、检验

生已有的利用方程解决实际问题的经验，凸

图1显新旧知识之间的联系与区别。

包括：从实际问题中分析出数量之间的相等实际上，从两个“每份数×份数=总数”

关系，依据等量关系列出分式方程，解分式方类型的数量关系出发，如果已知的是两个“每

程，根据实际意义检验解的合理性，进而解决份数”（“份数”）的大小、两个“份数”（“每份

实际问题。根据学生解分式方程、对其根进