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鄂教版小学语文：以生命教育之笔，绘就成长新篇

一、引言

1.1研究背景

在当代教育体系中，生命教育占据着极为重要的地位，其核心在于引导个体认知、理解并珍视生命，全方位提升生命质量。随着社会的飞速发展与深刻变革，生命教育的重要性愈发凸显。它不仅紧密关联着个体的健康成长，还深刻影响着社会的和谐稳定以及文化的传承创新。

近年来，青少年心理问题频发，已然成为一个不容忽视的社会现象。中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部发布的《中国青年发展报告》显示，全国有3000万名17岁以下的青少年和儿童受到心理问题困扰。如焦虑、抑郁、自杀倾向等问题日益增多，这些心理问题严重威胁着青少年的身心健康，也引发了社会各界的广泛关注与深刻反思。2023年2月发生的江西15岁少年胡某宇失踪事件，经调查认定系自缢死亡。胡某宇性格内向温和、孤独，太过在意他人看法，少与人沟通，缺少情绪宣泄渠道，最终产生厌世想法，走上了不归路。这一事件令人痛心疾首，也为全社会敲响了重视青少年心理健康和生命教育的警钟。

基础教育作为青少年成长的关键阶段，肩负着培育学生身心健康和全面发展的重要使命。生命教育作为一种聚焦个体生命成长与发展的教育理念，旨在助力学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提升生命质量，实现生命价值。将生命教育融入基础教育，对于塑造学生正确的生命观、价值观和人生观，增强学生的心理韧性与抗挫折能力，推动学生的身心健康和全面发展意义重大。

语文学科作为基础教育的重要构成部分，蕴含着丰富的人文内涵与独特的教育价值。鄂教版小学语文教材中，诸多课文都蕴含着生命教育的元素。像《晨光》《星夜》《太阳的话》等课文，对自然生命进行了赞美，让学生在感受自然之美的同时，领悟生命的神奇与美好；《好朋友》《我很快乐》等课文，歌颂了人性的美好，引导学生珍视友情，感受人与人之间温暖的情感连接，体会生命中情感的重要性；还有一些课文对生命意义展开了探索，启发学生思考人生的价值和方向。这些内容都为生命教育的实施提供了广阔的空间和丰富的素材。同时，小学语文教学注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力，这些能力的培养与生命教育的目标高度契合，能够为生命教育的有效实施提供有力的支持。通过语文教学，学生可以更深入地理解生命的内涵，提升对生命的感悟和认知。

然而，审视当前小学语文教学现状，生命教育理念的融入仍存在一些不足。部分教师对生命教育的认识不够深入，未能充分挖掘教材中的生命教育元素，导致教学内容局限于知识传授，忽视了对学生生命意识和价值观的培养。教学方法也较为单一，多以传统的讲授法为主，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，使得生命教育的效果大打折扣。此外，教学评价往往侧重于知识和技能的考核，忽视了对学生生命态度、价值观和情感体验的评价，无法全面衡量学生在生命教育方面的收获和成长。

在这样的背景下，深入探究鄂教版小学语文中的生命教育具有重要的现实意义。通过挖掘教材中的生命教育资源，创新教学方法，完善教学评价，能够更好地将生命教育融入小学语文教学，为学生的成长奠定坚实的基础，助力他们形成正确的生命观和价值观，实现身心健康和全面发展。

1.2鄂教版小学语文与生命教育融合的独特价值

鄂教版小学语文教材具有鲜明的特点，这些特点为生命教育的融入提供了得天独厚的条件，二者融合展现出独特的价值。

从教材内容来看，鄂教版小学语文教材充分贯彻素质教育理念，注重培养学生良好的道德品质、创新精神和实践能力，融入了丰富的情感教育、价值观培养内容，引导学生以积极、健康的心态面对学习和生活。教材内容贴近学生生活实际，将课文主题与学生生活紧密相连，使学生能够迅速理解和接受课文内容。例如一年级课文《好朋友》，以孩子们熟悉的校园生活场景为背景，讲述了小朋友之间纯真的友谊，让学生在阅读中感受友情的温暖，懂得珍惜身边的朋友，这是对学生情感价值观的培养，也契合生命教育中引导学生珍惜人与人之间情感连接的理念。同时，教材提供了大量富有时代特色和地方文化特点的故事和诗歌，像一些描写湖北地区风土人情的文章，能激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言文字的感知能力，还能让学生了解家乡文化，增强对家乡的热爱之情，从生命教育角度来说，这有助于学生建立对生活环境的认同感和归属感，丰富生命体验。

在文学欣赏与审美教育方面，教材融入了丰富的经典文学作品，如《孙悟空三打白骨精》《猴子捞月》等。这些经典作品不仅帮助学生培养对文学的欣赏能力，还蕴含着深刻的人生哲理和价值观念。《孙悟空三打白骨精》中孙悟空的勇敢正义、唐僧的慈悲善良，都能让学生在阅读中受到熏陶，引导学生树立正确的价值观，这也是生命教育中不可或缺的部分，即引导学生分辨善恶美丑，追求真善美的人生。通过欣赏这些文学作品，还能培养学生的审美意识和审美情趣，提升学生