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;§4-2乙类互补推挽功率放大电路;一、教材分析

二、教法分析

三、学法分析

四、教学程序及设想

五、板书设计;一、教材分析

1、教材的地位和作用

2、教学目标

3、教学重点

4、教学难点;1、教材的地位和作用

（1）乙类互补功率放大电路是高等教育出版社《模拟电子技术基础》简明教程第四章第二节的内容。该章节是教材的重要内容，是学习后续专业课的基础，这是自动化专业学生今后从事专业工作必须掌握的知识与技能的一个重要组成部分。

（2）乙类互补推挽功率放大电路是功放电路的基本电路之一，在本章中起着承前启后的作用。

（3）乙类互补推挽功率放大电路是较典型的功放电路，在家用音响和专业音响电路中常采用。因此掌握乙类互补推挽功率放大电路的结构和工作原理显得尤为重要。;2、教学目标：

(1)基础知识目标：掌握乙类互补推挽功率放大电路的结构与工作原理。

(2)能力训练目标：通过自己动手实操，自我激励，自主探索，获得成功感，突破本节的重点、难点。

(3)情感目标：通过教师热情、平等、耐心的教学，使学生以学为乐，激发学生学习的动力和兴趣。;3、教学重点：

（1）乙类互补推挽功率放大电路的结构和工作原理是本节的第一个重点。

（2）锻炼学生们的实践动手能力、观察能力，逻辑分析能力，激发学生学习专业的兴趣是本节的又一重点。;4、教学难点：

乙类互补推挽功率放大电路是学生新接触的电路，学生通过观察示波器的波形了解交越失真产生的原因并试着对电路进行改进是本节课的难点。

;二、教法分析

1、学生情况分析

2、教法分析;1、学生情况分析：

（1）学生通过前面基本电压放大电路的学习，对放大电路的基本分析方法有了一定的了解；

（2）学生自学能力较差，没有预习的习惯，学习兴趣不浓；

（3）学生思维活跃，经适当引导后学习愿望较高，但逻辑分析能力不强；

（4）学生由对口、普高两部分学生构成，普高生文化基础扎实，对口生动手能力较强。;2、教法分析：

为了充分调动学生的积极性、化被动学习为主动学习，本节课以探究式、体验教学法来教学，通过“实操——测试——观察——分析——拓展”等过程激发学生的学习兴趣。为达到此目标，我将此节抽象的理论课变为理论与实操相结合的探索课，将实际电路搬上讲台，并配以动画分析和课件达到教学目标。;三、学法分析

本节课的主要目标是以学生为主体，激发学生学习专业的兴趣，根据高职一年级学生的心理特点和兴趣取向，我将去着力营造一个探索的情境，让学生通过主动参与、动手探究，在实践中主动学习、思索，感受到学习的乐趣。;四、教学程序及设想

（一）创设情景,激发兴趣

（二）观察归纳,轻松学习

（三）探究讨论，找出问题

（四）体验成功，解决问题

（五）启发探索，任务后延;（一）创设情景,激发兴趣

1．复习导入：通过对前一章基本电压放大电路进行图解法分析，得出基本共射放大电路因为其效率太低，不能满足功放电路既要功率高又要效率高的基本要求的结论。

2．提出课题：屏幕上显示某型号音箱电路原理图，因而引出推挽放大的形式。

3．电路展示：乙类互补推挽功率放大电路。;（二）观察归纳,轻松学习

1.学生连接电路后用示波器观察波形

2.学生通过观察到的波形分析电路的工作原理（本节课的重点）。

3.教师画出理论输出波形，对工作原理进行系统讲解，归纳整理。;（三）探究讨论，找出问题

1.我们观察到实际的波形与理论波形有什么样的区别？

2.为什么会产生这种失真呢？;（四）体验成功，解决问题

1.让学生根据产生的交越失真，对如何消除此类失真进行实验，找出解决办法。

2.教师可以提示学生，要解决此类失真关键是改变工作点。;（五）启发探索，任务后延

1.如果在电路中两个三极管的基极回路中加入两个电阻或一个恒压源能否解决交越失真？

2.将改进前后的两个电路呈现在屏幕上，激发学生探索的兴趣.

3.练习巩固。引导学生将实际音箱电路与理论电路进行对比探讨。;五、板书设计

;能力有限，努力无限;LM386内部电路图;无输出变压器的乙类互补对称功放;能力有限，努力无限