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《池塘养殖学》课程思政优秀案例

一、案例主题

国家级淡水经济鱼类人工繁殖虚拟仿真实验项目和生产实习

二、结合章节

淡水经济鱼类人工繁殖技术

三、案例意义

首先，课程组通过打造国家级淡水经济鱼类人工繁殖虚拟仿真实验项目，让学生足不

出户就能体验六种典型鱼类的人工繁殖过程。运用信息化发展成果，把以“教”为主向以

“学”为主转变，将在传统的实验室无法实现或者非常困难，以及成本较高的实践环节做

成虚拟仿真，作为传统实践的重要补充，虚实结合，极大地拓展了实践教学资源。充分调

动学生学习主动性，实现了人人皆学、处处能学、时时可学。

其次，充分发挥传统农学专业理论教学与实践动手相结合的优势，以巩固农学专业思

想的教育目标，在专业知识和实践技能的传授中进行价值引领和立德树人。

最后，充分利用专业生产实习环节：结合水产养殖生产实习的实践活动，通过课程作

业安排，围绕“一条鱼人工繁殖”工程，对亲本催产、苗种培育、水质调控和饵料培育等

环节进行问题小实验探索、视频拍摄、PPT制作和学术论文撰写以及课堂汇报等环节进行

全面考核，培养学生创业意识、实践技能和综合素质，深入理解和领悟“蓝色粮仓-优质蛋

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白源-水产养殖”的重要性和战略性。

四、案例描述

（1）融合信息技术，实现以“教”为主向以“学”为主转变。传统的现场实习主要

通过教师指导、学生参与来体验鱼苗繁育的相应环节，无法体现出学生的主体地位。本项

目以电游设计思路与学生认知规律为依据，模拟鱼类繁育场的生产和经营模式，分别设置

“通关”和“渔币”两条考核主线，让学生以繁育场场长的身份进行鱼苗生产和经营管理，

自主经营，自负盈亏，为学生提供一个沉浸式的虚拟仿真学习环境，充分突显了学生在实

践过程中的主观能动性。

（2）突破时空限制，实现教学场地与教学过程深度扩展。本项目选取最具代表的团头

鲂、草鱼、黄颡鱼、泥鳅、鳜、鲫六种人工繁殖各具特色的淡水经济鱼类作为实验对象，将

历时近一年的人工繁殖过程浓缩到2小时的虚拟仿真实验中，解决了现场实习中鱼类品种

单一、历时长、不可逆等问题，让学生贯穿鱼类人工繁殖全过程，完善学生的专业知识体

系，夯实实践技能，进一步丰富实践教学体系。

（3）突破校际局限，实现优势学科与优势资源共建共享。项目组希望通过本项目促进

我校水产类综合教学实习资源的示范和辐射，扩大优势实验教学资源的示范和共享，充分

体现教育教学的公平性，让更多的水产类专业学生受益。同时，本项目可使水产从业人员

走进没有“围墙”的大学课堂，提升其专业技能，推动农村振兴战略的实施。

五、案例反思

通过课前、课中和课后进行问题引导，设置重大渔业科技成果讨论主题，组织学生分

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组积极参与问题思考，将传统的以教师讲授为主的教学方法转变为基于问题驱动（PBL）、

探究式小组讨论、体验式教学、理论与实践相结合的教学方法。通过案例教学的形式，将

思政内容贯穿其中，学生听课效果得到明显提升。

六、育人效果与反馈

随着虚拟现实技术的发展，虚拟仿真实验的普及范围也越来越广。在细胞培养与遗传

转化实验课上，在虚拟仿真实验教学管理平台上进行并学习了多个实验，不仅学习到了课

程及实验相关的内容，更增进了对虚拟仿真技术的了解。

我校的虚拟仿真实验教学管理平台建设优良，实验设计内容广泛全面，既有基础的简

单的实验，比如琼脂糖凝胶电泳；也有较复杂的有挑战性的实验，比如植物组织培养、水

稻遗传转换，等等。实验界面立体感强，实验器材等仿真度很高，还可以对多种实验器材

的参数等进行设置，包括实验结束后还可以观察到实验结果的图片，交互性及操作感强。

尤其是体验的VR实验，在做实验时有身临其境的感受，每一步的实验操作都如同实际操

作，还可以通过手柄调节移液器的量程，各种细节都很完美。虚拟仿真实验会更多地朝着

越来越逼真、体验感越来越好的方向发展，给实验的教学工作带来一场革新。

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