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初中九年级语文《故乡》（人物分析）教案

一、教学目标

知识与技能

分析闰土和杨二嫂的人物形象，把握其性格特点及变化

学习通过外貌、语言描写刻画人物的方法

理解人物形象的社会意义，体会鲁迅的写作意图

过程与方法

通过对比阅读，分析人物前后变化的具体表现

通过小组讨论，探究人物变化背后的社会原因

通过文本细读，品味外貌、语言描写的表达效果

情感态度与价值观

认识辛亥革命后中国农村的社会现实和人民的苦难生活

理解封建礼教和帝国主义压迫对劳动人民的精神摧残

体会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望

二、教学重难点

教学重点

把握闰土从活泼勇敢的少年到麻木卑微的中年人的性格变化

分析杨二嫂从豆腐西施到圆规的形象转变

理解外貌、语言描写对刻画人物形象的作用

教学难点

理解人物变化背后的社会原因，认识封建势力和帝国主义双重压迫的危害

体会人物形象的典型意义，理解鲁迅对旧社会的批判态度

三、教学准备

多媒体设备：用于展示图片和文字资料

背景资料：《故乡》的创作背景（1921年创作，收录于《呐喊》）、鲁迅1919年返乡经历、辛亥革命后的社会状况

人物形象对比图片：

少年闰土与中年闰土的对比图（根据紫色的圆脸与灰黄、皱纹的描写制作）

杨二嫂豆腐西施时期与圆规形象的对比图（根据擦着白粉与凸颧骨，薄嘴唇的描写制作）

文本材料：打印文中描写闰土和杨二嫂的关键语句，分发给学生

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

回顾小说主要情节：

提问：同学们，上节课我们学习了《故乡》的主要情节，谁能说说小说按照什么顺序叙述了我的经历？

引导学生回答：回故乡——在故乡——离故乡三个阶段

教师总结：小说以我的视角，描写了二十年后回到故乡的所见所闻，特别是儿时好友闰土和邻居杨二嫂的巨大变化

导入本课主题：

这节课，我们将重点分析闰土和杨二嫂这两个人物形象，探究他们为什么会发生如此巨大的变化，以及这些变化背后所反映的社会现实。

（二）研读：分析人物形象（20分钟）

分析闰土的形象及变化：

（1）分组合作：将学生分为两组，一组寻找描写少年闰土的语句，另一组寻找描写中年闰土的语句

（2）展示交流：

（3）教师总结：通过对比可以看出，闰土从一个天真活泼、勇敢机智的少年变成了一个麻木不仁、卑微顺从的中年人，这种变化令人痛心。

少年闰土：

外貌：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈

动作：手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去

语言：讲述捕鸟、捡贝壳、看瓜等趣事，充满活力

性格特点：活泼、勇敢、机智、天真、有丰富的生活经验

中年闰土：

外貌：身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了

语言：老爷！等恭敬而疏远的称呼

性格特点：麻木、卑微、木讷、缺乏生命力

分析杨二嫂的形象及变化：

（1）方法同上，引导学生找出描写杨二嫂前后变化的语句

（2）展示交流：

（3）教师总结：杨二嫂从一个还算安分的豆腐西施变成了一个刻薄自私的圆规，这种变化同样令人感慨。

年轻时（豆腐西施）：

外貌：擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄

特点：因为伊，这豆腐店的买卖非常好

性格：安分守己

后来（圆规）：

外貌：凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规

语言：尖刻、嘲讽，如忘了，这真是贵人眼高啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？

行为：顺手牵羊（塞手套）、造谣中伤（说闰土偷碗碟）

性格：自私、刻薄、泼辣、贪婪

总结人物描写方法：

外貌描写：通过面部、手部、衣着等细节刻画人物

语言描写：通过人物的话语表现其性格特点

动作描写：通过行为举止展现人物心理

（三）讨论：人物变化的原因（10分钟）

小组讨论：是什么原因导致了闰土和杨二嫂发生如此巨大的变化？

教师提供背景资料：

《故乡》写于1921年，当时辛亥革命虽然推翻了封建帝制，但中国仍然处于帝国主义和封建军阀的双重压迫之下。

广大农民日益贫困化，过着饥寒交迫的生活。

代表发言，教师引导：

对闰土而言：封建礼教的压迫（如等级观念）、繁重的赋税徭役、贫困的生活、帝国主义和封建势力的双重剥削，使他从一个活泼的少年变成了麻木的农民

对杨二嫂而言：社会经济的衰败、小市民的生存压力，使她不得不变得自私刻薄以谋求生存

共同点：都是旧社会制度造成的悲剧，反映了当时社会的黑暗与不公

（四）总结：人物形象的社会意义（5分钟）

闰土的典型意义：

代表了当时中国广大受压迫、受剥削的农民

他的麻木和愚昧反映了封建思想对人民的精神奴役

他的遭遇控诉了封建主义与帝国主义的罪恶

杨二嫂的典型意义：

代表了在社会动荡中破产的小市