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2024年烛之武退秦师教学设计

烛之武退秦师教学设计1

教学设想

1、由于学习文言文要付出比现代文更多的相识努力，此通常同学们对文言文大都而远之。

调查显示，多数同学都不大了解所学文言文的内涵，不了解那些隐藏在生疏语言下面的更深层次

的人类的才智，笔者力求引导学生走进文言文这个丰富多彩的世界。《烛之武退秦师》一文中说

辞语言非常精彩，人物形象也活灵活现，引导学生相识到这一点就可能给他们留下深刻的印象，

从而逐步变更其对文言文的看法，培育他们对文言文的阅读爱好。

2、《烛之武退秦师》的故事背景对同学们来说特别生疏，可以让学生亲自查找资料，从而

培育学生收集筛选材料的实力和自读实力。

3、学生是课堂的主体，老师只是一个引导者，把课堂还给学生是很必要的，所以教学过程

中，更多的是学生的小组探讨，老师适当的给以点拨，这样既发挥了学生的主体作用，也培育了

学生沟通协作的实力。

4、诵读是语文教学中一种重要的手段，在文言文中的作用尤其不行低估，所以本堂课自始

自终以诵读为教学手段和依据，在诵读中赏析课文、分析人物。

5、生活即语文，语文即生活。语文课堂应与社会生活紧密相连，此结尾设计探讨发言就

是让学生乐于探讨并且有话可说，学有所得，并能学以致月。

6、背诵始终是个让学生头疼的问题，所以笔者尽量在课堂上引导学生背诵课文，减轻学生

的负担，增加学生的文言文学习爱好。

教学目标

（一）学问目标

1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，擅长辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节。

2、驾驭文中出现的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

（二）实力目标

1、训练学生古文句读实力和概括实力

2、通假字的精确识别运用

（三）情感目标

1、正确相识烛之武在国家危难之际，危受命，不避险阻，只身劝服秦君，维护了国家平

安的爱国主义精神。

2、了解烛之武劝服秦伯的方法一擅长利用冲突,实行分化瓦解的方法,相识烛之武机灵

善辩的外交才能。

重点、难点、疑点及解决方法

重点：烛之武的人物形象；波澜起伏，生动活泼的情节；文中常见的文言实词和虚词的意义

和用法。

难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。领悟和学习本文详略得当、

波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

解决方法：

1、留意与已有学问联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基

础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。

2、弓I导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解.

课时支配3课时

教学流程

学生朗读预习一老师范读（或听录音）一生朗读梳理一师引导生朗读赏析一生朗读巩固T师

引导生朗读背诵重点段落

第一课时

教学要点

1、了解《左传》的基本状况及其在中国文学史上的地位。

2、了解与本文内容相关的历史史实。

3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。

教学过程

一、导入

1、导入

1995年，闻名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：我宁可

把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是一

夫敌百万之师的现代版。其实，在中国历史上曾有过多数这样的人物：仪、苏秦、诸葛亮。

今日我们将去探望他们的‘祖师，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

2、《左传》其书

《左传》是我国第一3®年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记

事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公

元前467年），共二百五十五年的历史，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左

传》突出的特点就是擅长描写斗争和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲

简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象活灵活现.经常是寥寥几句，就能使读者如见

其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立

了典范。传意为注释，《左传》即是给儒家经典《春秋》所作的注释。《左传》也称《左氏

春秋》、