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《七颗钻石》的评课稿

本周三听了夏贞洁老师的语文课《七颗钻石》，受益菲浅。这是一篇童话故事，情节比较简洁，但内涵比较深刻，从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的教学重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人，对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线，走进文本

夏老师在一起先就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（奇妙）从哪些地方发觉它的奇妙？这样两个问题，虽然简洁，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生奇妙改变的句子。老师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着围绕这条主线绽开教学：为什么水罐会产生这些奇妙的改变呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐改变的真正缘由。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线绽开，为教学重点服务。而文中爱的情感的渐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见老师设计之细心。

二、抓住想象，走进内心

这篇课文在文字表达上，比较含蓄，学生只是在一次一次的水罐改变中去感受、体会，并从中得到感情的升华。我们在试上的过程中，发觉学生简洁停留在文字表面，很难深化其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以老师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，老师让学生转换角色：你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做？这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节进展，学生的情感也在老师的引导中更加升华，如母亲假如喝了这水会怎么样，可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的状况下，小姑娘依旧把水罐递给了——过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生慢慢体会到爱的宏大。学生很自然地联系上文，绽开了想象，他们特别情愿说，情愿把自己的想法告知别人，而此时，再加上老师亲切的评价语引导学生说，加以提炼、升华，在打动人心的总结语中，学生自然可以体会出“爱”这一主题。老师挖掘出教材中的训练点，引导学生进行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。

三、探讨的地方：

1、读促悟，悟促读，读和悟应当是你中有我，我中有你的，可是本堂课将这两个重要的语文学习方法割裂开了，感觉有点惋惜。

2、第一个环节体会了当时环境恶劣，人们急需水后，已经为学生做好了情感铺垫，但是下文学习时没有很好地与之联系，学生理解时少了这个环境背景，小姑娘的爱心也就体会得不深刻了。