2025-2026学年第一学期 中国历史 第27课 改革开放与建设中国特色社会主义.docx

PAGE2

第27课改革开放与建设中国特色社会主义

一、基本信息

（一）授课班级：中职一年级X班

（二）授课日期：2025年X月X日

（三）授课课时：1课时（45分钟）

（四）课型：新授课

（五）教具、资料：多媒体课件（含改革开放阶段动态时间轴、小岗村“包产到户”契约扫描图、经济特区分布示意图、十一届三中全会会场复原图）、《中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议公报》（1978年，“把党和国家工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放”）、《全国农村工作会议纪要》（1982年，“包产到户、包干到户都是社会主义集体经济的生产责任制”）、邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》（1978年，“实践是检验真理的唯一标准”）、《广东省经济特区条例》（1980年，核心条款节选）、改革开放关键事件与成果表、“改革开放推进逻辑导图”模板、“改革场景模拟任务单”

二、教学分析

（一）课程题目：第27课改革开放与建设中国特色社会主义

（二）教学目标要求

1.知识目标

改革开放开端（1978年）：识记十一届三中全会的背景（真理标准问题大讨论、文革后经济困境）、核心内容（工作中心转移到经济建设、实行改革开放、重新确立实事求是思想路线）及历史意义（新中国成立以来伟大历史转折）。

农村与城市改革（1978-1990年）：掌握农村改革起点（安徽凤阳小岗村“包产到户”）、家庭联产承包责任制的推广及作用；理解城市改革核心（国企改革，从“放权让利”到“政企分开”）、非公有制经济（个体、私营）的兴起。

对外开放格局（1980-1990年）：识记经济特区设立（1980年深圳、珠海、汕头、厦门）、沿海开放城市（1984年14个，如上海、广州）、沿海经济开放区（1985年长三角、珠三角等）的布局；理解“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的多层次开放格局形成。

中国特色社会主义理论萌芽：了解邓小平理论的初步形成（《解放思想，实事求是，团结一致向前看》为起点，强调“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”）。

2.能力目标

通过“时间轴分段标注”，梳理“开端→农村改革→城市改革→对外开放”的完整历程，提升时空整合能力。

对比小岗村“包产到户”契约与人民公社时期“集体劳动”史料，分析改革中“生产关系调整”的合理性，培养史料对比与辩证分析能力。

绘制“改革开放推进逻辑导图”，标注“思想解放→农村突破→城市深化→开放扩大”的递进链条，强化系统思维与历史解释能力。

3.素养目标

唯物史观：通过分析家庭联产承包责任制（生产关系适应生产力）的成效，理解“生产关系必须与生产力发展水平相适应”；认识改革开放是“中国共产党顺应历史潮流、尊重人民意愿”的必然选择。

时空观念：在地图上标注小岗村（安徽）、经济特区（深圳、珠海等）、沿海开放城市（上海、天津等）的位置；在时间轴上精准标注“1978年十一届三中全会→1980年经济特区设立→1984年沿海开放城市→1985年沿海经济开放区”。

史料实证：依据十一届三中全会公报“工作中心转移”条文，验证改革开端的科学性；通过小岗村“包产到户”契约（“保证完成国家的，留足集体的，剩下都是自己的”），佐证农村改革的群众基础。

历史解释：分析经济特区“特殊政策”（税收减免、自主经营）为何能成为“改革试验田”（降低改革风险、快速积累经验）；说明非公有制经济兴起对“激活市场活力”的作用（补充国企短板、提供就业）。

家国情怀：通过小岗村农民“敢闯敢试”、特区建设者“时间就是金钱，效率就是生命”的精神，增强改革创新与奋斗意识；从改革开放初期成就中，理解“中国特色社会主义道路”的探索价值，树立道路自信。

4.思政设计

（1）对应知识点

十一届三中全会体现的“实事求是”精神；小岗村改革的“敢为人先”；特区建设的“艰苦奋斗”；非公有制经济的“多元包容”。

（2）过程及方法

案例研讨：分析小岗村18户农民“按下红手印”实行“包产到户”的事迹，讨论“创新突破与风险担当的关系”，关联中职学生在专业学习中“敢于尝试、勇于突破”的职业素养。

价值引导：结合经济特区“引进来”与“自主发展”的平衡，探讨“开放与自主的辩证关系”，引导学生在未来职业岗位中培养“包容吸收、自主创新”的品质。

5.教学重难点

重点：十一届三中全会的内容与意义；家庭联产承包责任制的推广；经济特区设立与对外开放格局形成；邓小平理论的初步形成。

难点：理解十一届三中全会“伟大历史转折”的内涵（思想、工作中心、发展道路的全面转折）；分析“农村改革先于城市改革”的必然性（农村问题突出、改革成本低、易调动农民积极性）。

关键：以“思想解放（真理标准讨论）→改革开端（十一届三中全会）→农村突破（包产到户）→城市深化（国企改革）→开放扩大（经济特区）”为逻辑链，通过史料解读、场景模拟、导图梳理，具象