部编版三年级语文下册第八单元习作 .pdfVIP

部编版三年级语⽂下册第⼋单元习作

教学过程第⼀课时

习作这样想象真有趣

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3.要求学⽣能根据所创设的情境，展开丰富⽽

合理的想象，合理安排故事情节，并能⽐较流

畅具体地记叙想象内容,并尝试在习作中运⽤⾃

⼰平时积累的语⾔材料。4.培养学⽣独⽴构思、相互评改和认真

修改的良好习惯。

5.在创作童话的活动中，进⼀步体验童话的魅⼒，感受童话给我们带来的快乐。

6.引导学⽣在交流的学习过程中，学会

使⽤正确、得体的语⾔把⾃⼰想说的话写出来，促使学⽣在写作实践中发展语⾔。7.与同学互相修改或⾃⼰修改习作，并与

同学⼀起分享编故事的快乐。

［教学⽬标］

1.学会在提供的材料中选取⾃⼰所需

的内容，能⽤提供的材料编童话故事,［教学重难点］合理安排故事情节，并尝试在习作中运⽤⾃⼰平时积累的语⾔材料；创

编

并能把它写下来。2.激发学⽣创作热情，充分调动学⽣的情感，引导学⽣⼊情⼊境，使学⽣不仅学

会写作，更陶冶情操。

童话故事，培养学⽣的创造性想象能⼒；

通过童话故事说明⼀个道理或给⼈

以启迪。［教学课时］2课时［教学准备］多媒体课件

⼀、激情导⼊，扩展思路。

1.课件出⽰：什么是童话？童话是⼉童⽂学的重要体裁，是⼀种具有浓厚幻想⾊彩的虚构故事，⽂章多数采⽤夸张、拟⼈、

象征等表现⼿法来编写⼀些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟⼈体童话，也就是童话的主⼈公多

是⼈类以外的各种⼈格化的有⽣命或⽆⽣命的事物。例如猫、狗、鱼、⾍、鸟、树、⽯、风……我们这次所要写的童话也是

属于这样的童话形式。（学⽣阅读了解。）

2.同学们，让我们⼀起⾛进童话屋，看看⾥⾯住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出⽰课件：童话图⽚⼀⼀

《丑⼩鸭》《幸福是什么》《巨⼈的花园》《⽩雪公主》《拇指姑娘》《⼩⽊偶》……）。

3.你都读过哪些童话？谁想和⼤⾗交流⼀下，你最喜欢哪⼀篇童话？简单的说说理由。（学⽣畅所欲⾔。）

4.教师⼩结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪⼤家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么

吸引⼈吗？（学⽣各抒⼰见，教师总结：⼤胆的想象，恰当的拟⼈、夸张，给⼈启迪）板书：给⼈启迪

5.评议⿎励：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过⼤胆地幻想，采⽤拟⼈、夸张等⼿法

编织出的⼀个个奇异有趣，并能给⼈以思想启迪的故事。在童话的世界⾥，云⼉能说话，风⼉会唱歌，花⼉中会⾛出⼀位漂亮

的⼩姑娘……真是太吸引⼈了。要是我们也能创编出美丽动⼈的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒⽣

吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们⾃⼰的童话吧。

（板书：这样想象真有趣）

⼆、欣赏童话，掌握技法。

1.欣赏童话故事。

丑⼩鸭

时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。

2.全班交流，归纳童话的特点。

（1）展开想象，把物当作⼈来写。我们要能根据⾃⼰的某种愿望或思想展开丰富、⼤胆甚⾄夸张的想象，构思出⼀个完整故

事来，⽽能让别⼈读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。（板书：想象⼤胆）（2）体现作者的真情实感。在

写之前，我们要根据⾃⼰的想法，确定好⼀个主题思想，并构思好⼀个完整的故事，且⼒求故事情节曲折动⼈。在描写过程中

要倾注作者⾃⼰的感情，通过童

话故事的描述，启迪⼈们的思维，对⼤伙进⾏思想教育。（板书：曲折动⼈）

（3）想象丰富、真实、神奇、合理。我们可以赋予没有⽣命的物体拟“⼈”或超“⼈”的特征。展开⼤胆想象，使作⽂内容更神

奇，更具吸引⼒，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。（板书：想象丰富神奇合理）

三、由导到放，⿎励创编。

1.引导学⽣明确本次作⽂要求：从图中选择动物了解它们的特征，想象它们特征的变化，⼤胆想象⼀旦动物失去了原来的主

要特征，或是变得与原来完全相反，它们的⽣活会发⽣什么变化？⼜会发⽣哪些奇异的事情呢？根据⾃⼰的想象编写童话故

事。

2.多媒体出⽰书上的图画，学⽣仔细观察，认识这四幅图上的⼏种动物，结合你平时观察到的想想，了解它们的主要特征。

3.学⽣在⼩组中⾃由交流。

4.全班交流汇报，师⽣评价。

5.创设情境，⾓⾊表演。

指名四位学⽣戴上头饰上台表演，其他学⽣认真观察。

6.教师⼩结：

每个⼩组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这

扬，重在激励学⽣学会⾃改的⽅法。）

2.⼩组交流：把⾃⼰修改好的故事说给组内的同学听，组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。

3.品读欣赏，师⽣互评。

选取⼏个修改完的同学读⾃⼰的作品，全班同学交流，由师⽣共同评议、