2《欧洲民间故事》推进课配套教案 统编版语文五年级上册.pdfVIP

《欧洲民间故事》推进课设计

【教学目标】

1.制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。

2.通过阅读推荐书目，感受课外阅读的快乐，分享课外阅读传播欧洲民间文

化，树立民族自信，引导学生课后持续阅读民间故事。

3.养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

【教学过程】

任务一交流人物名片，说人物和故事

一、激趣导入：

1.孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：书犹药也，善读

之可以医愚。可见，读一本好书可以让我们变得更加的聪明。

2.最近一段时间，我们共同读了一本书（课件封面图）——《欧洲民间故

事》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流。（板书课题）

二、交流读书内容：

（一）阅读中同学们都有感兴趣的人物，现在请你来介绍介绍。

1.人物对比

大家都说得很好，如果要你给这些人物进行分类，你会怎样分呢？

是的，我们可以这样分。

按身份地位：达官贵人和普通百姓

按品质：正义和邪恶

……

2.人物探究

那么故事中出现频率最高的是哪类人？（国王、王子王后公主）

老师统计了一下，这本书上85%的故事都出现了国王、王子等。

为什么他们出镜的频率这么高呢？欧洲的面积和我们中国的面积差不多大，

但它有40多个国家，一个国家就有一个国王，每个国家都有自己的故事，所以

他们出现频率多。她们是故事的主人公吗？

故事中的主人公大多是哪类人？（普通老百姓，民间故事的产生）

故事中为什么要出现拥有法力的人？（增加故事的传奇色彩，富有神话感）

任务二归纳故事特点，掌握“比较策略”

合作探究：对比《欧洲民间故事》和《中国民间故事》的相同点呢？

当然，他们之间也有不同之处：

当我们阅读同一类作品时，我们可以都可以这样对比阅读。

任务三检测阅读情况，梳理故事情节

（一）考查故事内容

仔细看题，完成练习。

在《暴富的库兹马》中，库兹马在狐狸的帮助下，跟公主成了婚，后来又

占据了的宫殿。

《七岁的骑士》中，德奇蒂尔收养了太阳神的儿子

《空心麦子》中，寡妇破产后变成了，原来繁华的港口变成了浅滩，一年后

港口变成了一片麦田。

任务四交流故事片段，学习批注阅读，做到有效阅读

一、交流读书方法

1.生自由表达阅读方法

我看大家已经读了不是内容，你们平时都是怎么阅读的？有哪些阅读方法

呢？

看来同学们平时看书仔细，莎士比亚说“一千个读者就有一千个哈姆雷特，

每个人读书的方法都不同。你读完这本书后，最喜欢的是哪个故事？你是怎样进

行阅读的？

2.引出阅读方法

大家都谈了自己想法，说得都很好。课前老师也做了个小调查，发现我们班

最喜欢的故事是《国王的鬼耳朵》，请你打开书快速回忆这个故事。

（1）利用学习单梳理情节，感知主要内容

（2）说说你最喜欢的部分，谈谈你的阅读感受，引出边读边记录阅读感受

就是平时我们说的做批注式。

基础类批注（圈点勾画词句）：即对于文章中基础性知识的。比如划出需要

注意的注音、生字词;把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。达到

整体感知文章内容的目的。

感受类批注（收集相关资料）：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者

收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握

文章主旨。

分析点评类批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己的评价。这是个

性化阅读的独特之处。在阅读中，对于文本中对人物描写的语言文字，认真品读，

从人物的行为、动作、神态、语言与外貌描写中，细细感受人物的品质，并能及

时把自己的见解写下来。

联想赏析类批注：即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者

一件事。让阅读者能够由此及彼地将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助

于知识的迁移、信息的归类整合。

二、激发学生用不同阅读方法进行阅读

书中还有很多有趣的故事，请同学们继续往下读，用上这节课所学的读书方

法去阅读，去体会。相信你一定会有更多的收获。

作业布置：课后请为你喜欢的故事，绘制一本连环画册。