部编版三年级语文上册第六课《秋天的雨》说课稿 .pdfVIP

部编版三年级语文上册第六课《秋天的雨》说课稿

说教材

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住

秋天的特点，从颜色、气味、动植物等方面来描写秋。课文通篇洋溢

着童真与童趣，趣中见美，美中更见趣，给人带来美得享受。文章采

用了多种形式的修辞手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成日常生活中

常见的事物，有利于激发学生的创造性思维，有利于引导学生在实际

生活中获得真实的情感体验，感受秋的可爱，秋的美丽，秋的喜悦，

为以后学习以及写作奠定基础。

说学情

三年级的学生已经掌握了一定的识字能力和初步的阅读能力，同时也

养成了一定的学习习惯，但是学生的理解能力参差不齐。三年级学生

好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学

生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言也给学

生带来了挑战。另外，三年级的学生对比喻句、拟人句并不陌生，但

对如何抓住所比喻的对象的特点，并且描写具体、形象、生动的能力

欠缺。因此，在学习本文时，结合《秋天的雨》使用了多种修辞手法、

语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想象，如何把比喻句、拟人

句写得具体生动，从而体会秋天的美好，就显得尤为重要。

说教学目标

1．能正确认读11个词语，正确书写生字“菠、爽、紧”三个生字，

读准多音字“扇”，读好含有轻声的词语“衣裳、喇叭、钥匙”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；学会抓住关键词句强化理解

课文，体会课文的语言美。根据课文内容，强化句式训练。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱。

说教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：

引导学生理解课文是从颜色，气味，声音三个方面来写秋天的美。

说教学过程：

一、谈话导入、激趣引进

1.同学们静静地听，这是什么声音？（听雨声）

2.揭示课题：这节课，我们继续学习《秋天的雨》（板书），看看，它

会给我们带来怎样的惊喜。3.读课题《秋天的雨》。

4..秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，我们进去瞧瞧吧。（点

击课件）秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，（板书：丰收、欢乐）

带给小朋友的是

一首欢乐的歌。（点击）因为——屏幕出现三句话，生读。

5.这三句话都藏在课文中，请同学们快速把他们划出来吧。（生划、

师

板：颜料、气味、小喇叭）

6.谁的眼睛最明亮，把它们找出来了？对，它们分别在第二、第

三、和第四自然段的第一句，是所在自然段的总起句，也叫中心

句。（板书：总起句）。

7.了解总起句。二、品词品句，理解课文1.师范读第二自然段

（1）用“--”划出文中表示颜色的词语。（2）想想秋天的雨把

这些颜色送给了谁？2.理解“五彩缤纷”。3.诗文对比，语言文

字的奇妙。

一位小朋友把第二自然段编成了一首小诗，我们来读读吧。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料它把黄色给了银杏树把

红色给了枫树把金黄色给了田野把橙红色给了果树

菊花得到的颜色就更多了……

同学们对比一下，是小诗写的生动形象，还是是课文第二自然段

写得生动形象？

4.品词句句，指导朗读，多形式读，评价。

（1）学生有感情地朗读第二自然段，哪些句子是你喜欢的，为

什么？链接到各句子）

(2)学生分享喜欢的句子，说说喜欢的原因。（1）简单了解省略

号。（2）学习书写“爽”。5.仿写句子。

秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。6.师生

合作，配乐朗诵。三、学法迁移，合作探究

1.根据“学习思维导图”提示，小组探究第三、第四自然段。2

检查学习情况

（1）补充学习思维导图。

（2）（出示多种水果）利用感官理解第三自然段。积累同类词语：

梨香香的（3）指导朗读。

3.角色表演第四自然段课本剧。文本再现。四、课堂总结，

情感升华。

1.你喜欢秋天的雨吗？（小结课文内容）2.结合板书总结写法。

课文以秋天的雨为线索，用总分总的结构把秋天描写得有声有色，

大地一片丰收、欢乐的景象。

3.加强思想教育。(秋天的雨带给我的美好其实都离不开劳动人民

的付出，这一切都是劳动人民的功劳啊。我们应该怎样才能让秋

天更加