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基于认知心理学的高中英语词汇教学：理论、实践与创新

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发显著。高中阶段是学生英语学习的关键时期，而词汇教学在其中占据着举足轻重的地位。词汇作为语言的基本构成单位，是学生进行听说读写等语言活动的基石。正如语言学家Wilkins所言：“Withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”没有词汇，语言的表达和交流就无从谈起。高中英语课程对学生的词汇量和词汇运用能力提出了较高要求，充足的词汇储备是学生提升英语综合能力的必要条件。

然而，当前高中英语词汇教学的