培智数学工作心得体会.docVIP

培智数学工作心得体会

在培智数学工作期间，为提高学生民主意识和参与能力、发挥学生主体作用发明良好教育条件和教育环境，使学生得到生动活泼、自由地发展。下面是小编为大家搜集整顿培智数学工作心得体会，欢迎大家阅读。

培智数学工作心得体会篇1本次全国培智教育新课程研讨会在伟人故里湘潭举行，来自全国27个省市109所特殊教育学校，200多名特殊教育工作者参与了本次会议。这样全国性会议让我有点大大激动，本来我们特殊教育还是一种大家庭，让我更开心是，这次会议我见到了我师长我学友特殊教育，不是一项孤单事业。

国家基础教育司二司特教到处长周德茂在研讨会开幕式中提出了疑问，新课程要探讨什么?是国家课程还是校本课程?周处长说，在培智教育中，我们一直重视孩子能力培养，培养他们生活自理能力，社会交往能力，工作能力等，这些都很好，可是仅仅是让学生学会生活够不够呢?显然是不够，我们教育内容还要引申，还要让学生通过学习学会享有生活，生在福中知福。

围绕着新课程究竟要研讨什么，北师大肖非专家做了《有关培智学校课程问题几种思索》精彩讲座。肖非专家指出在普教，特教都在热热闹闹倡导课程改革时候，我们一定要理清课程改革思绪究竟是什么。课程改革真正落到实处还是一线教师们，一线教师都还不明白什么是课程状况下课改怎么能推进呢?义务教育新课程改革六大目同样对于我们在推行培智教育课程改革有巨大借鉴意义。不管是普教新课程还是培智新课程指向都是平等、个性、开放、多元，我们不再是批量培养同样人，而是培养和生成有个性人。课程源于生活，回归生活，培智教育生活更应当是具象化，一日三餐，吃喝拉撒睡。课程，就应当从生活出发，融

入文本，回归小朋友真实大众熟悉生活，而不是成人眼中小朋友需要特殊生活。肖非老师还给我们处理了一种很纠结问题，综合课程和课程综合化。综合课程强调各学科之间联络和一致性;课程综合化则是强调不规定打破学科界线，在本学科之内课程综合。这两种课程其实是互补，我们不否认分科课程，分科课程可以拓宽课程内涵，并且在逻辑构造上具有相对独立性。肖非专家提议在培智学校实行综合课程可以考虑以分科加综合形式进行。生活语文，生活数学可以分科进行，在教学内容上合适综合，体现课程综合化;其他课程基本上都可以考虑设计成综合课程。课程实际技术路线遵照这样逻辑：生活是什么样为何是这样应当是怎么样。课程改革需要课程思想指导，培智课程改革要紧抓两个关键词以人为本生活，而课改趋向也是，课程适应学生。

肖非专家讲座重以人为本，许家成专家讲座《育人为本，培智教育关键培智学校新课程改革研究与实践》则是重在育人为本。从教书育人到育人为本是教育一次亮丽转身。教书育人用统一课程学生，课程决定学生，育人为本则是以小朋友为中心，社会因人而精彩，学生来决定课程。在这个思维转变过程中，我们培智教育课程从学科活动课程走向国家7+5课程，再走向目前生活质量课程，也就是从分科学科课程走向分科和综合并行课程，再走向目前广域课程。课程终极目也正式为了培养过上幸福生活社会公民。本次培智新课程实行方

案正是在此目下以智能发展社会适应生活实践这三个大领域作为引领，引领18个次领域、98个项目、650个教学目。

课程看起来是这样不可揣摩，这样遥远。我想专家们之因此讲这样远，是要我们在最初时候都摆正一种对理念，虽然觉得在云端实行下来还是要落地生根。由于理念一错，背面行动在怎么努力也最多是形式模仿。而理念，能指导并生成个别化更适切行动。那么，课程怎么来因应每个小朋友不一样需要呢?许专家说，选好起点，找好终点从最低端迎接任何一种小朋友，从动作开始，在最高端关注学生幸福生活。目前培智教育课程应当是整合课程，整合已经有发展性课程、功能性课程、环境生态性课程，和支持性课程。发展性课程是课程起点，功能性课程则是课程主题，环境生态性课程则回应学生详细生活环境，支持性课程则让我们教学目一直具有适度挑战性。新课程暂有650个教学目并不是所有都教会。这些目依托四种途径到达：小朋友通过自己发展学会;在生活中学会;在观测中学会;最终是需要学和教目融入iep。最终一种途径也是走进培智新课程要点。这也是接下来许专家讲座一种重点课程和教学桥梁iep。而在被提诸多，提很重iep在实行时候，学生被iep了，或者全班学生都是同一种iep，iep和教学计划完全分离谨供参观，或者是在iep幌子下继续齐步走。或许许专家说处理这些问题措施iep纸质化也并不能处理吧。在贯彻到教学活动时候，要真正实现学生决定教学，要采用多种教学形态：集体差异教学，个别补救教学，小区情景

教学，家庭自然支持相辅相成。详细教学方略上，要抓关键环节，进行有效教学，让教学尽量有成果鼓励，让奖励自然化自然奖励更因应环境并且更具有吸引力，泛化也共轻易。培智教育必须是纵向教育，教育学生做